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班主任管理中扎实做好班级管理工作的策略

2015-12-17 10:23 来源:学术参考网 作者:未知

实行素质教育,培育学生完整人格,这是班主任的神圣职责。我自从担任班主任工作以来,始终坚持把学生的发展作为工作的目标,视班级为自己的阵地,以争创优秀班集体作为工作的动力,努力让学生开心,让家长安心,让学校放心。我主要从以下几个方面要求自己,开展好班主任工作的。

  首先,要热爱教育事业,我们要对自己的选择无怨无悔,要对教育事业尽心尽力。教师要以博爱之心,平等地对待每一位学生,绝不能以智商高低、成绩好坏论优劣。要用我们的爱心来点燃他们奋发向上的心灵之火。我利用课余时间帮助学生科学地安排学习时间,指导学习方法,放学后我义务为基础较差的学生补课。

  “其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从”。有一名学生忘记清扫教室地面对批评她的老师说:“老师,你批评得对,我接受。可是你的办公室怎么也没扫呀?”从这一简单事例中,不难看出,学生的洞察力是强的,他们的效仿能力也是高的。教师的言行对学生具有潜移默化的影响,因此,教师一定要为学生做出榜样,要求学生做到的,自己应该先做到,严于律己。教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云吹动另一朵云,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点。

  “没有爱,就没有教育”。因为从实践中我们懂得了爱是老师和学生之间沟通的有效纽带。我校地处城郊结合部,有不少家长常年在外地打工,或整日忙于生意,对子女关心较少,这些留守儿童在学习成绩和行为习惯上有很多问题。一是学习缺乏必要的引导和监督。通过实地调查发现,留守儿童每天放学后学习的仅占33.9%,而这其中又包含15.3%做课外作业的同学,也就是说放学后主动学习的仅占18.6%。调查还发现,有74.6%的留守儿童的学习是缺乏监督的。究其原因,他们的回答多是祖辈年龄大了,而且文化水平又较低,无力过问他们的学习。为使每个留守儿童都能得到教师的关爱和帮助,教师对学生关爱的范围,不能仅仅局限于学生上学期间,放学之后也要关注。关爱的内容不仅仅局限于文化知识的学习,也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况。对于这一特殊群体,我们只有用涓涓细流的爱灌注他们的心田,帮助他们解决一些实际的问题,才能令其受感化而改变不良的习惯,让他们在爱的温暖中快乐成长。

  四、开好班会课,用好班干部,狠抓班风建设,不让每一个学生掉队。

  我清醒地认识到班级虽小,但其复杂性不亚于社会,树立一种学风浓厚、积极上进的班风是一个班主任的终身奋斗目标。而稳定更是一切工作的重中之重,班级如果出现几个问题学生,那肯定是后患无穷。因此在担任班主任的几年中,我心中始终就树立了一个目标,不让我所在班级出现一个问题学生,尤其是彻底放弃学习,厌学的学生。如果他们不学了必然就把精力放在搞破坏上面,那班级就谈不上稳定,就没有一个良好而又稳定的学习环境,谈学生的进步与发展,那是不可能的。

  表扬是认同别人的一种重要方式,学生在成长过程中,受的表扬多,他的被认同感、成功感就容易满足,也往往容易取得成绩。

  班里一个小女孩很不爱干净,成天在泥地里摸爬滚打,一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过,都无济于事。我知道这件事后,送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过,因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上,在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙,那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中,给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中,我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

  总之,一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生,这是教师尤其是班主任的信念和追求,因为我始终相信爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。

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