二十一世纪是一个信息化的时代，在各种社会实践活动中，人们都通过各种途径进行信息传递。幼儿期是一个人语言能力发展的关键时期，而语言作为幼儿生活中一种思维、交往工具，始终伴随着他们的生活、游戏和求知过程，语言交流是他们获得信息的重要方法。多媒体技术作为一种新兴的教育教学方式，具有其他教学手段无法替代的优越性，幼儿教师应该让幼儿更多地接触它们，并运用多媒体技术辅助教育教学，有利于教育教学信息迅速有效地传递，达到事半功倍的教学效果。
一、多媒体的应用，有利于创造宽松的语言情境，激发幼儿对语言活动的兴趣。
例如：我在组织语言游戏《动物谜语》时，当幼儿看到大屏幕上出现活泼可爱、富有动感的小动物，听到逼真、动听的小动物叫声时，都不由自主地模仿各种小动物，并且很快知道各种小动物的名称。幼儿在老师的启发引导下还学会了走、跑、跳等动词，形象生动的动感画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的语言学习情绪高涨。在轻松愉悦的活动氛围中，幼儿的思维非常活跃，勇于表现，从而有效促进了幼儿的语言学习。
幼儿，受自身个性和班级环境的影响，在语言表达能力上存在非常明显的个体差异，有的幼儿性格外向，能说会道；有的幼儿性格内向，沉默少语，这样就使幼儿的语言表达能力极不均衡。为此，幼儿语言教学中，恰当运用多媒体技术能够创造一个富有动态的语言学习环境，这也是幼儿语言教学中一个必然的选择。
三、多媒体的应用，有利于渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力。
四、多媒体的应用，有利于呈现丰富的语言情境，提高幼儿的创造力。
又例如我在讲《小猴卖桃》这个故事时，在教学中我制作了一个声像有机结合的课件，伴随着优美音乐的响起，一幅幅逼真、有趣的图画出现在大屏幕上，孩子们完全融入这个故事情景中。加之我灵活的提问，引起了孩子们的共鸣，充分发展了孩子们的创新思维，提高了幼儿的创造能力。
总之，在幼儿园儿童语言教学中，能够有效借助现代多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供丰富多彩的动态画面、优美动听的音乐、生动逼真的意境，增强语言教学活动的趣味性和生动性，为幼儿的思维发展营造良好的氛围，促进幼儿主动学习和个性发展，使幼儿语言活动教学充满无限的活力和生机。
