音乐与幼儿有着奇妙的缘分，它是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的一部分。对幼儿进行音乐教育，不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐的敏感性，而且可尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育的优势，来促进幼儿的发展。通过多年教学，我发现传统幼儿音乐教学存在很多弊端，只重视技能技巧的训练，如让幼儿唱几首歌或跳几支舞蹈等，而忽视了对幼儿进行综合能力的培养；在教学方法上，也以机械模仿为主，在这种教学模式下，势必消弱幼儿学习的探索性和创造性。要让幼儿在音乐活动中通过感受美、体验美而逐步获得身心发展的和谐美，只有这样才能为幼儿的发奠定良好的基础。
教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。对于幼儿来说，兴趣的培养则显得尤为重要。学习音乐也是如此，只有对音乐产生了浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地追求音乐的最高境界。但是幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感，虽然他们的好奇心很强，如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的音阶练习等产生厌烦情绪。如果教师和家长不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，只能是适得其反。
二、优化教学内容，培养幼儿的音乐审美能力
中班幼儿已接受了一年的音乐教学，有了初步的音乐感受力，语言也有了一定的发展，于是我选择那些有发展余地，也可进行创造性歌唱的歌曲，如创编歌词的歌曲《小鸡小鸡在哪里》、创编节奏动作的歌曲《拉拉勾》等，并通过幼儿自由创作的动作形象和语言形象，来表达自己对音乐的理解和感受，以培养幼儿的创新意识和创新才能。在此基础上，根据幼儿的音乐程度，穿插一些有附点、切分节奏或弱起的歌曲，如《小蜻蜓》等，以提高幼儿的音乐感受力。
三、运用多媒体，充分调动幼儿学习音乐的积极性
四、在音乐欣赏教学中渗透创新
总之，在音乐教学中培养幼儿的创造性思维和能力具有得天独厚的条件，音乐教学既要重视培养幼儿的审美能力，更要结合学科特点，营造宽松的音乐教学环境，让幼儿在体验中、在鼓励中自己去寻找答案，自己去探索最佳艺术表现，这样才能激发幼儿的创新潜能，让音乐课中的创新之星永远闪烁。
