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幼儿园主题活动中数学环境的创设的几个技巧

2015-12-13 11:21 来源:学术参考网 作者:未知

数学是打开未来世界大门的钥匙,人的衣食住行几乎都离不开数学,数学具有抽象性,精确性和广泛应用的特点,虽然幼儿学习起来比较难,当精心设计的数学环境能使幼儿在其中受到启迪和教育。
  在材料准备方面,我们改变过去由教师包办的做法,放手让幼儿参与,使幼儿成为环境的主人。材料品种多,与幼儿生活密切相关的各种物品都可以成为数学环境的材料。如:1.自然类材料:石子,树叶,沙子,水,土等。2.成品类材料:木珠,计算器,七巧板等。3.废旧物品材料:废旧盒子,空塑料瓶,包装盒,火柴棍等。分层次,提供的材料做到简易结合,单一与多功能结合,繁简结合,使每个幼儿都能轻松地创造性使用材料,真正达到自我发展地目的。例如:我们创设的“拼一拼,摆一摆”数学环境中,既有探索几何图形的拼法的材料,又有探索如何拼,如何摆的求知欲,使幼儿能够根据自己的能力探索体验。我们在创设数学环境时,不只着眼于教室的一面墙,一个角,而是班里周围所有环境都充分利用起来,变单一为多种,变平面为立体,变视觉刺激为多种刺激。首先,我们在设计活动时,根据墙面的大小,把材料制成平面与立体相结合的画面,并在下方设有活动材料,供幼儿操作,同时,材料和工具要便于幼儿取放,在班里还设计了各种颜色的数字,让幼儿有意无意去感知数序,序数,相邻数,同时把几何图形方面的知识及按规律排序等多方面的内容融入其中,幼儿在进进出出的过程中增长了知识,培养了观察力,为幼儿提供了学习的机会,幼儿通过自己动手操作,探索,思考,体验获得学习的经验。如:用各种材料进行计数,用各种几何形状的卡片进行拼拆,分合,用手脚合自然物测量实物宽窄,学习计量,幼儿在选择上有较大的自主权,他们能根据自己的兴趣,需要独立地选择活动材料,让幼儿有充分地时间和空间与同伴进行交往,从而获得大量的数学感性经验。
  (1)情景设置法
  (2)趣味游戏法
  (3)多变操作法
  (4)求异创造法
  在这样地数学环境活动中,幼儿学习的主动性,积极性得到了很大的发展,幼儿的思维也更加灵活,敏捷,更富有创造性。他们还学会了较为正确地评价自己,和同伴一起分享成功的喜悦,增强了与人合作,交往的能力。

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