幼儿园作为幼儿成长的主要环境，幼儿教师是孩子大约四至六岁成长的陪伴者和引导者，俗话说：“校一半家一半，两个一半一个圆”。这不仅是指孩子的成长经历，也是指教师的工作特点，作为幼儿教师来说，在陪伴中伴着孩子健康成长，又要照顾孩子的饮食起居，可谓事无巨细都落到老师头上。这样，幼儿教师就会面对很多很杂很琐碎的工作，压力也很大。我经过几年的幼儿教育实践，结合幼儿教育的特点，我认为，优秀的幼儿教师应该具备以下四个素养：
“因为我是幼儿教师，我就要对园里的孩子负责”这句话应该成为每一个幼儿教师的工作信条。对孩子负责，一是对来自于不同家庭的孩子都抱以同样的热心和激情，同样地关爱每一个孩子的需求和给予同样的温暖，不以貌取人，不以家境而厚此薄彼，平等地对待每一个学生，对他们都关怀备至，为园里的每一个孩子提供均衡的发展机会，让每一位孩子都幸福得像花一样、健康成长。这种事业心，不只是一种工作，而是把孩子们的成长放到了自己所有工作的中心位置上，一种引导学生健康成长的责任感和关爱之情。幼儿教育是一种对于常人来说没意义、没有成就感的工作，但是我认为，对于一个愿意把幼儿教育当成事业来奉献的人，具有崇高责任感的人，一定会超越“幼儿教育仅仅是无奈的一项工作选择”的狭隘职业观念，而是作为一种人生价值的体现。或许，有人会认为，天天陪着小孩子有什么价值？这或许就是职业和事业不同的概念吧，幼儿教师正是把引导小孩子的健康成长作为自己的一种人生价值的实现之路来努力工作的，所以他们在孩子们欢快的成长中收获了人生的快乐和意义，把对小孩子的辛劳付出当作了一种快乐。
对于幼儿来说，游戏是最好的教育方式，引导孩子在游戏中学习是最佳的教学方法，在组织幼儿课堂教学时，我认为应做到以下列几点：
游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在课上使幼儿更好地学习，在课前我会组织与活动内容有关的游戏，让幼儿发现问题和探索问题，如某物体的形状、大小、由什么图形组成的等小游戏，这种形式的课堂教学充满生气和活力。
面对幼儿的教学活动并不是单纯的教学，也不是单纯的学习，更多的是在玩中学、学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，我不是单纯地讲，让幼儿枯燥地学，而是让幼儿动起来在快乐的游戏中学习，让孩子们从中发现问题和学会解决问题。
幼儿都是聪明的，不论是上哪一节课我都能做到走近幼儿，走进幼儿的心灵。因此，在课堂教学活动中，有的幼儿发挥了自己的想象，根据自己的喜好设计物体不同的模型和选择不同的颜色，从自己的兴趣出发进行创造和发明。这时，我就对他们的兴趣做出鼓励，幼儿可高兴了，因为他们感到了自己的进步与成功的喜悦，在以后的教学活动中更愿意表现自己，发挥想象能力和创造力。
“动人心者，莫过于情”，孩子天生具有向师性，老师是他们最亲密的伙伴，也是他们最信任的伙伴，老师的一言一行都是孩子的指导思想和榜样，而老师传达这种教育的基石就是对学生的爱，这种爱潜移默化地感染着学生。所以，作为一个幼儿教育工作者，要具有爱心，用爱教育学生，引导孩子，培养孩子。在整个教育中，从教室布置、活动安排、游戏设置等关涉教育活动的方方面面都应该蕴含一种爱的温暖，让孩子们始终沉浸在爱的怀抱中。对于幼儿教师来说，要把自己的爱心奉献在幼儿教育上，难免会分散对家庭和自己孩子的爱，这种对幼儿园孩子的爱，是一种牺牲式的爱，对于幼儿教师来说，只有具有博大的胸怀和无私的爱的精神，才能包容这种牺牲，并在自己的事业中收获那份奉献的快乐和体验到爱的意义。把爱心倾注到孩子身上，是一个幼儿教育工作者必须具有的教育精神。
对于幼儿教师来说，其实具有两个不同的角色：一个是似乎“看破了红尘”的人，一个又是满心关注着课堂欢乐的人。在这两者之间，对于幼儿教师来说，当他面对幼儿，进行幼儿教育的时候，他是一个忘却一切功利的人，只是一个带给孩子们快乐的人。他的目的就是在课堂中带给孩子们欢乐，引导孩子们在欢乐的氛围中学习，寓教于乐。这就要求幼儿教师具有超强的工作能力，不将个人的喜怒哀乐带到工作中，只保留单纯的工作的意义。为幼儿的成长创造快乐的环境就是幼儿教师的天职。对于幼儿教师来说，应该具备说、唱、舞的良好功底，要善于讲故事和手舞足蹈的表演，要善于引导孩子在动手动脑的活动中快乐地享受学习，增长知识。对于幼儿教师来说，要谨记“玩是孩子的天性”，一切的教学活动都要以让孩子快乐地玩耍为手段，让他们在快乐的游戏中潜移默化地学习。这就是一个幼儿教育工作者应该具有的素质。
总之，对于幼儿教师来说，具有了高度的事业心和责任心，在课堂中注重孩子的教育，愿意把爱倾注到孩子的身上，具有了创造欢乐课堂的能力，经过不断的积累和发展，就能成为一个优秀的幼儿教育工作者。
