摘 要：家庭在教育中的作用并没有因教育社会性的深化而削弱，家庭教育中出现的各种问题更加凸显了教育学在家庭教育中的指导作用，因此，要解决家庭教育中出现的问题，促进个人成长和社会发展，最重要的是认识到教育学在家庭教育中的重要价值，并把教育学知识融入家庭教育之中，而这些可以通过对家长、各高校学生普及教育学知识，帮助他们树立科学的家庭教育思想来实现。
家庭教育是一切教育的起点，它对一个人的身心健康成长、基本道德品质的塑造、事业发展等起着重要的基础作用。为帮助家长走出误区，提升家庭教育的基础作用，必须充分认识并发挥教育学知识在家庭教育中的巨大作用。
家庭是社会的细胞，家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一个老师。孩子与父母的关系最为亲密，也最容易受到来自父母的家庭教育的影响，对孩子来说这种影响往往是深远的。可以说孩子是父母的镜子，怎样的父母就在孩子中反映出来，正如有其父必有其子，有其母必有其女。家庭教育对个人成长和社会发展影响深远，具有其他教育不可替代的作用。
家庭教育除了对个人发展至关重要以外，它还通过提升个人身体素质，科学文化素质，思想政治素质，进而对传播道德行为规范，培养社会人才，提高民族素质，维护社会稳定也起到深刻的推动作用。家庭教育对个人、社会的促进作用是以家长良好的教育科学知识素养、正确的教育方法、和谐的家庭氛围为前提的，这是理想状态的家庭教育。事实上，现实中的家庭教育并不完美，而是存在着一定的缺点。
进入新世纪，社会、科学迅速发展，家庭教育作为一种十分广泛的、与千家万户的家庭生活、子女健康成长、社会的人才培养密切相关的社会活动，必须有科学的教育理论作指导。无论是个人发展还是社会的发展都得益于良好的家庭教育，而当今的家庭教育中却存在不少困扰。
家庭教育在建国后很长的一个历史时期内受到忽视，直到改革开放后，我国有关家庭教育的研究才逐步活跃。近年来，尽管家庭教育学的研究不断成熟，由于其兼具婚姻家庭社会学和教育学的性质、特点，在学科广度、深度、研究视角上还有待于进一步深化。此外，家庭教育缺乏有效的执行力。对家长而言，教育孩子如雕琢玉佩般艰难，不是每个家长都能胜任的。家长们又忽视了家庭教育的科学价值，认识不到家庭教育对子女成长的重要性，没有对家庭教育给予应有的关注和实践。另外，由于外在的生活压力，很多家长不得不把大量时间花在工作上，因而忽视了对子女的家庭教育。最近几年农村地区出现大量留守儿童正是对此观点的有力论证。政府和家长都没有把家庭教育工作看作孩子整个教育的基础，家庭教育没有得到应有的重视，那么与此相关的各种机构、规定、措施也就不覆存在。
家庭教育在具备灵活性的同时也决定了家长在教导孩子时往往具有主观性、盲目性。
在教育方法上，如今很多家长对孩子娇生惯养，尤其是独生子女家庭中，家长溺爱孩子，孩子要什么就给什么。殊不知，这种溺爱已经是变异了的爱，它极易使孩子养成独立性差、依赖性强、好逸恶劳、蛮横无理等缺陷。这些缺点又会影响孩子人生观、社会观、价值观的形成，甚至会扭曲三观，走上歪路。至此，溺爱完全等价于伤害，正如前苏联教育家马卡连柯曾说的：“人们时常说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这就是父母所能送给儿童的最可怕的礼物了。这种可怕的礼物，可以这样来比方：如果你想毒死你的孩子，你就给他饱喝一剂足量的使他个人幸福的药，于是他就被毒死了” ②百般呵护，包办一切，并不是对孩子最好的教育。还有部分“专制型”家长对孩子管教过严，要求过高，孩子成绩稍有不好便是又打又骂。专制的教育扼杀孩子的创造性，不恰当的教育方法只能适得其反。
脱节主要是指学校与家长联系少，在共同促进孩子发展方面缺乏必要的沟通。学校和家庭是孩子接受教育的两个主要场所，如果教育内容不一致，孩子就会产生矛盾，矛盾如果不能及时解决，很可能会朝着不利的方向发展。例如在德育方面，学校教育儿童要学习雷锋，大公无私，而在家里，父母却私下教导：可不能让自己吃亏。这两股德育思想力量就会在孩子心灵上“打架”，造成孩子迷茫、不知所措。
在我国，学校老师联系家长往往是因孩子犯了错误而向父母抱怨，极少有专门为孩子的学习与家长及时沟通的。有些家长错误的认为，教育孩子是学校、教师的责任，把孩子送到学校就可以了，平时对孩子的学习、成长漠不关心，更不
要说主动与老师沟通、联系、学习经验了。
三、让教育学融入家庭教育
1.教育学的价值
2.普及教育学知识，提高家庭教育质量
一方面，从理论上给已为人父母的家长们补上如何教育子女的课，即对家长进行师范课程的培训，开设教育学相关知识，如教育心理学、智育、德育、美育等理论课程。这些课程培训可以结合成人教育展开，可以利用家长会、家长手册进行宣传推广，也可以通过借鉴别国的学校——家庭沟通机构：“家庭学校联盟”、“家长、教师联合会”、“家长学校”等，建立学校——家长有效沟通机制，定期对家长进行培训。
另一方面，要在各高校﹙包括综合性大学、专科大学﹚中推广教育学课程，普及教育学知识，正如对待英语、计算机课程一样把教育学当成各个专业的必修课。高校的学生既是接近成熟的孩子又是未来的家长，授课可结合他们自身成长时的典型家庭教育案例，对他们普及教育学、教育心理学知识，帮助他们正确的认识家庭教育，形成科学的教育观念、教育方法，以便将来为人父母后科学的养育子女。
注释：
②马卡连柯，《家庭与学校的儿童教育》，人民教育出版社，1962年版，第370页。
[1]马卡连柯. 家庭与学校的儿童教育[M]. 北京： 人民教育出版社， 1962
[3]彭立荣. 家庭教育学[M]. 南京： 江苏教育出版社， 1995
[5]B.A.苏霍姆林斯基著， 杜殿坤编译. 给教师的建议[M]. 北京： 教育科学出版社， 2001
[7]陈鹤琴. 家庭教育[M]. 上海： 华东师大出版社， 2001
[9]范永丽. 我国当代家庭教育的突出问题[J]. 山西煤炭管理干部学院学报， 2011， 第24卷， （3）
[10]黄小芮. 家庭教育对青少年成长的影响[J]. 科技创业， 2012， （10）
