《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有有计划、有目的地做好家园沟通，才能达到工作的实效，才能更好地做好保教工作， 才能更进一步地贯彻落实《纲要》的精神。
哞哞（化名）刚上小班，在同伴交往中比较自我，与同伴发生纠纷时会出现攻击性行为。但从年龄身形上来看，哞哞算是班上比较小的，偶尔也会出现被欺负的情况。在连续两次受伤后，哞哞妈终于忍不住向老师抱怨：“哎呀，你们还是注意下他嘛，前天才被小朋友打到头，今天头上又碰掉一块皮，我们家就这一颗独苗！”老师也很歉疚，“这个问题我们以后会更加注意，当时我们对情况进行了及时的处理，也批评了打人的朋友。只是哞哞平时就爱抢朋友玩具，这点也希望您配合我们，在家的时候也多跟他讲讲分享的故事。”
二、家园沟通中存在的问题
1.家长与教师都“太自我”
老师也会有自私的一面，为了更好的开展工作，也会舍弃一些真正有利于家园沟通的方式。老师在访谈中也抱怨到：为了减少工作阻力，常选择以QQ而不是以QQ群的方式进行家园沟通，为了自己的利益，阻碍家长间在群里交流，间接了解幼儿。
沟通中老师总是以“很好”“还可以”“很乖、很听话”等来回答，这样笼统的回答也会让想要深入交流的家长望而却步。其次，家长和教师首先关注的都是生活方面的情况，忽视了能力性格和情感的培养。最后，沟通内容基本都是积极的、正面的，家长了解到的都是孩子好的方面。当出现不好的事情时，家长则认为自己孩子平时都很听话，是不可能出现这种问题的，让家长难以接受。
正因为平时沟通时内容都侧重于好的方面及生活方面，所以哞哞妈才理所当然地认为“我们家哞哞很听话，怎么可能去抢其他小朋友玩具呢。”
当今现状，家园合作表现为：参加幼儿园的组织的活动，很少配合课程深入到幼儿园教育过程的各个环节之中，很少参与幼儿园的管理层面。现在很多家长都有着哞哞妈一样的想法，“作为家长我们很想参与幼儿园的活动，但是没时间啊。”就像哞哞妈说的，家长参加幼儿园活动是排在自己的事情之后，并没有意识到自己在幼儿园工作中的重要地位，意识到自己在子女成长过程中应承担的责任，缺乏主人翁意识。
在以往的研究中，我们看到的都是教师处于家园沟通中的主导地位，给人一种高高在上的感觉，凡事都要求家长配合，家长处于被动地位。随着时代的发展与社会环境的不同，家长的地位似乎又被抬到了过高的位置，老师仿佛为了讨好家长似的，总是“报喜不报忧”。也导致了像哞哞妈这样在不了解情况之下，一味地指责与埋怨老师。
1.教师要转变观念，家长要增强主人翁意识。
3.强化家长和教师主动沟通的意识，强化家长和家长间主动沟通的意识，建立多渠道的沟通方式。
家长工作是幼儿园工作的一个重要组成部分，唯有把家园紧密联系在一起，才能给幼儿一个完整的社会环境，实现幼儿的全面发展。
