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加强幼儿教育中的礼仪教育的问题研究

2015-09-06 08:42 来源:学术参考网 作者:未知

 《幼儿园教育指导纲要》提出:品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。对幼儿了解社会、各种良好行为习惯的养成产生积极的影响,尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
  一、注重礼仪教育,使幼儿学礼讲礼
  (一)将文明礼仪教育融入课程中
  将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中,旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。一是使用中央教科所研制的6+1礼仪教材,每周一节文明礼仪教育课程。二是将礼仪教育内容融入各科教育活动中。例如:在组织语言活动《两个好朋友》时,首先让幼儿观察图片,说说“哪个对”、“哪个错”,然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”,通过讨论、争辩,使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做,丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。三是进行国学经典《三字经》《新编弟子规》诵读活动,宏扬中华文明文化。
  (二)将礼仪教育融入幼儿一日生活环节中
  在一日活动中渗透,树立礼仪教育意识,持之以恒、养成礼仪习惯。幼儿园一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等,幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机,灵活地抓住这些教育契机,及时引导教育,强化文明礼仪意识,可以起到事半功倍的教育效果。
  古人云:增人一言,重如珠玉;伤人一言,重于剑戟。可见语言文明的重要性。在日常学习、生活、交往过程中,教师十分注重引导幼儿使用“请”、“您好”、 “谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等礼貌用语,并要求幼儿做到“三会”,即会使用尊称,对长辈不直呼其名,不给他人起外号;会使用谦让语,如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等;会在一定场合使用问候语,如“早上好”“晚安”“再见”等。
  (三)将文明礼仪教育融入环境创设中
  恩格斯说过:环境造就人。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境,有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌,团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用,是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。
  首先,我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园,您就可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”“您好”“谢谢”“排队洗手”“安静进餐”“入园问好”等彩色卡通文明用语及多幅画面布满幼儿园的每个角落,为幼儿学习文明礼仪创立一个整洁、优美、文明的氛围。
  其次,我们在各个班级开设了“文明乖宝宝”“礼仪之星”等专栏同时,每月根据主题活动的内容,布置相关的主题墙饰,如“我们都是好宝宝、“我会做”“文明我最棒 ”“我来帮助你”;并且常常在教室的图书角投放礼仪方面的书籍、图片,如:故事《小兔找朋友》《孔融让梨》《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时,受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画,用视觉语言暗示、提示幼儿,提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。使幼儿在优美的环境中自觉遵守秩序,学习礼仪之道,促进了礼仪规范的养成。
  二、丰富生活实践,使幼儿知理用礼
  礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作性和实践性。是由“行”到“情”,再由“情”到“知”的转化,然后将知、情、行合而为一的过程,要重视为幼儿提供实践活动的机会,让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义,内化礼仪品质,学会做人,学会生活。
  1、建立礼仪值日制。
  每天早上7:25--7:35,有领导带班的5位教师组成的礼仪值日小组,微笑着向教职工、家长、小朋友问好;7:40—8:00,有教师带队的8名幼儿礼仪值日组,身披“我是文明小公民”的礼仪绶带整齐的排在幼儿园大门口两侧,微笑着向家长、小朋友问好,以促进礼貌用语和仪容仪表的规范化。
  2.布置适当的任务让让幼儿去完成。
  通过布置任务,让幼儿在完成任务的过程中,强化文明礼仪的知识经验。使他们在实践中体会讲文明礼仪的乐趣,加深印象。例如:分饭时发现少了勺子或碗,请幼儿去向保育老师请求帮助;小班的弟弟妹妹有需要帮忙,让幼儿热心的去帮助他们等等。
  3.创设一定的情境让幼儿练习。
  为幼儿创设主题情景,让幼儿通过情景演练,获得并强化第一情感体验,这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固,是对幼儿的综合考察,促进内化,最终形成良好的礼仪习惯。如:经常创设情景让幼儿到邻近班级借物品,懂礼貌的好孩子才能借到所需物品,没有借到物品的,让大家讨论为什么没有借到?怎样才能顺利借到物品?并且让幼儿再实践一次,直到成功。使幼儿懂得有礼貌才能得到别人的帮助。
  4.组织幼儿进行社会实践与交往。
  我们在布置适当的任务让幼儿去做,创设一定的情境让幼儿练习的同时,也为幼儿创设条件与机会,组织社会实践与交往。充分发挥幼儿的主体性,让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。比如:
  (1)组织大班幼儿佩戴“我是文明小公民”的绶带到周边社区公园、广场进行宣传,将文明礼仪送到每一个见到的人身边。
  (2)节日教育。如“三八节”给妈妈洗脚,;“六一儿童节”分享美食活动 ;“教师节”给老师说一句祝福的话;“中秋节”分享月饼,进行传统节日文化教育;“重阳节”通过看望老人,进行尊老爱老活动等等。通过节日活动来进行文明礼仪教育。
  (3)超市购物。我们在组织主题活动中让幼儿上超市购物,为幼儿提供独立购物的机会,在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问,能与营业员交往,同时引导幼儿心中有他人,购得食物与成人一起分享。
  (4)带孩子到银行、公交站观看1米线后排队,在 银行内,小朋友们看到许多市民在1米线后有序地排着队等待办理业务,在公交站内,小朋友们看到乘客们自觉地站在1米线后排队等车,当车子到站的时候,排队依次上车既不会造成车门拥堵还节约了时间,小朋友们把这些看在眼里,体会到了遵守秩序所带来的好处。
  从这些活动不难看出,要把一种文明礼仪行为转化为幼儿内在的品质,光靠说教是不够的,只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效。
  5.开展“文明小明星”评比活动。一是在角色游戏中设置礼仪服务台,为幼儿“排忧解难”;三是在大舞台游戏中,评出观看演出懂礼貌、遵守公德的“文明观众”。四是在娃娃家、小邮局、小商店、小医院等活动中,评选文明家长、文明医生、文明顾客等。
  三、注重家园沟通,使幼儿明礼多礼
  孩子良好行为习惯的形成是受多方面影响的,因此,要求幼儿园、社会、家庭各方面统一认识、统一步调、分工合作、密切配合,发挥整体教育功能。
  1.以教师的示范性言行影响幼儿。
  教师的言行举止可以作为幼儿的表率,可以有意无意的引发幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。因此教师一定要注意自己的示范性影响,为了能更好地进行礼仪教育,我们不断加强自身修养,假期中我们实验教师分批进行了礼仪培训。在工作中,我们注意以身作则,主动与幼儿、同事以及家长打招呼,言谈文明有礼;时时提醒自己不说粗话,与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿,潜移默化地影响幼儿,让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。
  2.以文明的家庭氛围影响幼儿。
  我们始终将家长作为礼仪教育的合作伙伴,首先,我们督促家长以身作则,利用幼儿园“宣传栏”、“家园沟通栏”,定期组织家长报告会,让家长为孩子树立榜样。其次,与家长保持经常性的联系,了解幼儿在家庭中的活动与表现,及时采取有效的教育措施。再次,让家长了解幼儿在园的学习情况和表现,促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育,达到家园教育的互动和一致性,消除幼儿两面性行为表现。
  通过多年的探索与尝试,在不知不觉中,我们悄然在孩子的心灵深处播下了礼仪的种子。随着孩子的不断成长逐渐生根、发芽、直至长成参天大树。相信孩子只要从小有道德,讲信用,孩子将来的人生道路,将会更加的美好,更加的辉煌!

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