摘要：随着教育制度的不断完善和改革，对高职院校的教学提出了新的要求，高职院校对此做出了一些改革的措施，其中最为有效的就是将教育心理学应用于高职院校的教学管理工作中。教育心理学融合了心理和教育两方面的精华，将教育心理学融合在高职院校的教学管理过程中，能正确地引导学生与教师共同打造高效课堂的作用。这样的管理模式受到了学校领导的高度重视。因此，该文主要针对教育心理学和在高职院校中有效运用的效果进行研究与分析，结合教育心理学来进行研究和解决，不断地完善教育理论方面的知识。
关键词：高职院校；教育心理学；教学；管理
教育心理學是一门心理和教育相结合的学科，融合了其两方面的精华，将教育心理学融合在高职院校的教学管理过程中，能正确地引导学生与教师共同打造高效课堂的作用。相反，如果将教学过程中出现的问题，结合教育心理学来进行研究和解决，能够不断地完善教育理论方面的知识，教育心理学正确地运用到高职院校教学过程中，提升教学效率和质量的同时，也能够潜移默化地引导学生正确的心理趋向，为学生未来发展奠定一个良好的基础。
1教育心理学在高职院校教学管理过程中的重要意义
教育心理学是一门以一种情境来作为教学环境，将其引入教学过程当中，提升教与学相互有效结合的学科，在一定的程度上能够促进教师的教和学生的学之间的紧密联系，通过一种表象的过程来影响学生的心理变化，所以，教育心理学在高职院校教学管理中有着非常重要的意义。
第一，与高职院校学生德育教学管理过程相融合，能够很好地突出学校对学生的德育教学管理。德育教学管理是学校教学重要的组成部分，可以说，一个学校的好坏主要取决于德育教学管理的水平，德育教学管理决定着学生和教师整体素质的好坏，从而反映出学校整体的形象。所以，教育心理学与学校德育教学管理相结合，不仅能够提高学生素质水平，还能够引导学生心理健康的成长，同时能够带动教师队伍整体素质的提升；在一定的程度上，通过心理的暗示能够激发学生的学习积极性和兴趣，最终提升学习的效率，从而通过师生之间的共同进步，营造一个平等和谐的教学氛围，以达到培养品学兼优、身正为范的学校教学管理目的。
第二，将教育心理学融入教师队伍管理中，能够整体地提升教师素质和教学水平。教师是学校教学的组织者和执行者，教师教学水平的高低直接影响学校未来的发展。所以，关注教师的教学水平和素质的培养至关重要。应当将教育心理学与德育教学融合在课堂的教学过程中。高职院校的学生，都处于一个青春挥洒的活力时期，马上面临走向社会的阶段，在这个阶段中的教学，教师应当采用德育教育为导向，正确的心理教育影响下，让学生形成一个正确的人生观、世界观和价值观，从而走向社会中能够更好地适应，在面临困难时，能够有着强大的心理抗压能力。教育心理学与教师管理的相结合，其本质就是与教学相结合，是借助于教学本质的特点和心理学的相关内容进行教学，这样能够提高教师教学水平，促使教师不断地在教学上进行创新，从而提高学校整体的发展能力和学校的形象。
第三，教育心理学与学校各方面进行融合，教育心理学对推动高职院校未来发展具有积极的促进作用。主要体现在教师教学、培训和学科研究等方面，现在的高职院校注重的是文化知识的传授，教师教学水平的高低潜在的是一种对教育心理学实践性特点的体现。例如，在英语的教学中，教师为了更好地讲好这堂课，就需要精心地来设计情境，如果没有情境的衬托，那么课堂的学习氛围就变得枯燥乏味，影响学生学习的兴趣。所以，教师既需要来根据学生的心理特点来设计出学生感兴趣的情境，通过情境的引导，来提高学生对英语听说读写的能力，调动学生自主学习的积极性，通过游戏的方式或者讲故事或者演讲比赛等多样化的教学形式，都可以提升教学效率，最重要就是将课堂还给学生，突出学生的主体地位，通过这样的方式能够满足学生心理上的需求，从而激发学生的学习动力和兴趣。通过心理理论的特點，在情景中可以将英语的语法以及相关的知识进行渗透，通过这样的教学方式，我们可以发现，此过程中，存在着许多教育心理学方面的特点和内容，将其内在的练习揭示出来，这也为教师提供了教学设计的参考依据。教育心理学的融入能够大幅地提高教学质量和效果，能够促使学生轻松学习和自主学习，从而培养出全面性的人才。
2强化教育心理学在高职院校教学管理过程运用的有效措施
教育心理学是教育和心理学的融合体，在教学过程中不断地改善，其注重理论知识的传授又要强调实践应用的练习，教师在讲课的过程中，应该将教育心理学无形地融入进去。教师教学质量的高低与教育心理学运用有着密切的联系，所以，研究教育心理学在高职院校教学过程中如何更好地运用具有非常重要的意义。
第一，以理论为基础的进行教学实践，提升高职院校教师教学的水平。教育心理学是由心理学和教育学的理论发展而来的，没有理论基础的实践就像无头苍蝇一样，所以，教育心理学是理论与实践的最好体现。随着教育的改革，当下很多高职院校提倡理论与实践的相结合，在教学过程中注重对学生实践能力的培养，然而，教育心理学就是一门实践性很强的学科，它更加强调学生动手实践能力的提升，从心理上，学生通过动手实践来提高自信心和成就感，从而培养出综合能力强的学生，也提高了高职教学的整体水平。
第二，教育心理学引进课堂，提升教学效果。现在许多的高职院校都在积极地开展实践活动，来培养学生的实践应用能力，但是培养学生实践应用能力的同时，更为重要的是提升对教育心理学的认知程度。课堂是学生学习知识的有效方式，学生学习知识的过程是一个对自我刷新的阶段，在这个过程中，学生能够清楚地认识到自己身上不足之处，从而进行完善。在心理学上，学生的认知水平与自我认知的积极性有着密切的联系，所以，越是自我认知高的人，专业和能力都越强。教师是教学的组织者，而真正的受教育则是学生，教育心理学的融入能够更好地调动和刺激学生的自主探究能力和学习的主动性、兴趣性，通过这样的教学方法，来提高教学质量。
第三，身正为范，以身作则，将教育心理学引入到教师队伍中来。教师队伍整体教学水平的高低决定着学校成功与失败，教师是学校和课堂的组织者和执行者，教师师德和言行举止都会影响学生的一生，所以，教育心理学融入教师队伍中去势在必行，通过心理学的引导，让教师的整体素质水平上升一个层次，从而提高教学水平。教师的形象是教学实施的前提，心理上的健康是教师教学实施的重要保障，因此，对教育心理学融合到教师队伍中是非常有意义的。
3结语
综上所述，高职院校注重学生的动手实践应用能力的提升，教育心理学融入教学过程中更是体现出教学实践水平的重要检验方式。为了更好地提高高职院校的教学质量和效果，应该积极地将教育心理学进行与学校各个方面有效结合，加快推进教育心理学在教学实践中的运用；高职院校同时也要加大对其的研究力度，积极地应用于课堂教学实践中去，让教育心理学在高职院校中绽放出魅力的花朵，促进高职院校教学水平更上一层楼。
