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做学生心灵的朋友

2023-12-11 18:57 来源:学术参考网 作者:未知

  当你处在十字路口时,别忘了至少还有一个我。 

  当你感到困惑和不安时,请你告诉我。 

  当你在学习上不知所措时,那就马上找到我。 

  当你还没有梦想时,你的帆船就会在海洋中漂泊不定,别忘了一定要找我。 

  ?? 

  这就是我与联系学生促膝谈心的内容。我努力想让学生的心中拥有梦想,学生就会在希望中生活,并不断地创造生命的奇迹。教师应当精心保护学生的梦想,这样,梦想才可能变成现实。在我联系的学生中黄家文、易星云、姜忻等。给我留下最深印象的是学生姜忻,往事一幕幕在我眼前浮现。 

  在一次语文课上,我发现后排有一位女生精力不集中,老是在下面搞小东西。我压住怒火,走到跟前用眼睛瞪了她一眼,又继续讲课。她似乎知道了什么,收敛了一些动作。不多时,小毛病又犯了,好不容易下课了。我决定找她谈一谈。 

  “你叫什么名字?”我面带怒色,问道。 

  “我?我叫姜忻。”她有点胆怯地说。 

  我一下震惊了,这不是刚分给我联系的学生姜忻吗。我头脑里不断浮现着上课时的情景,不达目的不罢休,况且又是我联系的学生,大脑潜意识支配我要探个究竟,我随即转变态度,温和地对她说:“你上课不用心学,是什么原因呢?” 

  她也放松些,胆子也大了一点,说:“我学习差,对语文不感兴趣。”说得简洁明快。 

  我大吃一惊,以前觉得自己的语文课还蛮不错的,今天居然有这个学生当着我的面說对语文不感兴趣。我顿感羞愧,原来我也有许多不足,只是自己没看到,今天在这个学生身上看到了。我竭力让自己的心里平静下来,姜忻的身世在我记忆里慢慢地呈现出来。 

  姜忻是个典型的留守儿童,由母亲照顾,父亲不在身边,或者她根本就不知道父亲是谁。学习成绩一直比较差,在家里没有人管束,喜欢看电视剧,性格较开朗,与同学关系融洽。 

  “你认为这样学习,满意吗?”我不禁问道。 

  “反正怎样都学不好,又何必学呢?”她淡淡地说,似乎看透了一切。 

  “你还没有尝试其它学法,怎知学不好呢?”我反驳道。 

  “学习既苦又累,我何不轻轻松松地玩呢?”她满足地说。 

  “你不觉得现在好玩,那将来还这样吗?” 

  “我不知道。” 

  “我愿意帮助你改变现状,把学习成绩提高起来,你乐意吗?” 

  “当然愿意。” 

  好,我们来讨论几个问题。好吗?可以。 

  “妈妈一人照顾你,你觉得妈妈辛苦吗?”我继续问。 

  “辛苦。”她语气肯定地回答道。 

  “那你该怎样做,才对得起你妈妈呢?” 

  “我还是想学好?可没办法呀。” 

  “你想想自己身上有没有问题?” 

  经过这次谈话,我发现姜忻在课堂上变得认真了,有时还举手发言呢。我及时鼓励她,你真行!看到她脸上露出微笑,我心里异常高兴。心理学家说:“当一个错误已经发生、覆水难收时,你发再大的脾气,也都于事无补。”教师要站在学生的角度去考虑他们遇到的问题,帮助他们正确认识自己的错误,体谅学生并给他们改正错误的机会,这样就容易达到好的教育效果。 

  我把她的个性特点、兴趣爱好、家庭情况、思想和学习方面等一系列问题,作好记载。让她说说自己的优缺点,逐步学会自我评价。同时要不断发扬优点,改正缺点。我发现姜忻同学爱好活动,就利用课余时间与她一起活动。事实证明,教师参与到学生活动中,学生更喜爱这样的教师。因为这也是爱学生的具体表现。我从活动中看到了学生的自信、智慧和勇气。与生同乐—其乐无穷,成为我教学中的一项重要内容。 

  我深知姜忻是因为在学习上多次都没有取得成功,才对学习无兴趣。 

  记得在一次广播操上,姜忻做头部运动动作规范,挺认真。我当着全班表扬了她。整节操的动作都非常到位。她脸上又洋溢着笑容。我为自己的做法感到庆幸。 

  我们来看下面一个实验。 

  心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里,这个箱子被一个隔板分隔成两部分。当小白鼠熟悉了环境后,心理学家就会给出一个铃声作为信号,铃响之后,小白鼠所在一侧的箱底就会通电。小白鼠受到难受的电击,就会本能地逃窜,碰巧跃过隔板跳到箱子的另一侧就安全了。几次下来,小白鼠学会了铃声一响就赶紧跳到另一侧以躲避电击。可是研究者后来增加了隔板的高度,以至于小白鼠无论如何努力都跳不过去。在尝试了多次失败之后,铃声再响起,小白鼠还跳吗?当然是不跳了,因为跳也是白跳。实验并没有到此为止,研究者后来又降低了隔板的高度,甚至比小白鼠第一次跳过的隔板还低,可是铃声响过,小白鼠仍然不跳,因为它已经“习得无助”了! 

  多给学生成功的机会,让她体验成功的快乐。她就会有无穷的动力继续学习。 

  还有一次,下午放学后,我和一位同事一起等车,恰好姜忻也在那儿等车。由于车还没来,我就和姜忻在一起闲聊,不知不觉说到学习上来,我问她:“语文还难不难学”?她说现在不难学了。我说为什么?她说语文有那么多有趣的故事,你上课又讲得那么生动,以前自己没有放心学,以至不想学,现在不学还离不开呢。我听了心里乐滋滋的。在车上,我们继续交谈。我说,姜忻你口才好,表演也好,好好学习,将来当一名演员。姜忻会心地笑了。我也笑得更灿烂了。我从她眼神里看出,她已是一个自信的学生。不多时,姜忻马上下车了,她回过头来说,再见!从那以后,分手时她总要说再见! 

  如今,最令人欣慰的是,姜忻的语文成绩直线上升,能考上85分了。简直不敢想象,原来是“贫困户”,现在是奔“小康”了。这一巨大变化,源于师生间的交流与沟通,增进了彼此间的信任。心与心的交流与碰撞,做学生心灵的朋友,这就是爱的神奇。 

  当你消除烦恼时,我为你歌唱。 

  当你取得成功时,我为你祝贺。 

  当你摊开心扉时,那就是我努力的动力!


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