第1篇：高职院校教学管理过程中教育心理学的作用探讨
教育心理学吸取了心理学与教育学在各自领域内的优点，将其引入到高职院校课堂教学中可以对学生及老师之间的授课效率起到正面影响。同时，如果能够对教师日常上课所遇到的问题进行总结及分析，还可以反过来促进该项教育理论的不断完善。将教育心理学正确地运用到高职院校教学管理中，不仅能使老师的讲课效率有所提高，而且对高职学生未来的发展也有积极意义。
1教育心理学在高职院校教学管理中的作用
教育心理学是一门研究如何将情景模式融入到教与学的过程中来的学科。它在一定程度上是老师在教与学生在学之间相互作用的一种情景似的心理过程。将教育心理学融入到高职院校管理中具有重要的意义和作用。
首先，教育心理学与学生的德育教学的融合，突出学校对学生的德育管理。德育教育是一个学校开展教学活动的一个重要方面。德育的好坏在一定程度上决定了一个学校未来的发展快慢和学生素质水平的高低。因此，学校必须要将教育心理学与德育教育有机地结合起来。这种有机的结合一定会激发出学生的潜能，激发出学生的学习兴趣。不仅提高了学生的素质，在一定程度上也对教师素质的提升有一定的影响，最终达到相互学习、相互进步的目的，以培养品学兼优的学生。
其次，将教育心理学融入到教师管理中，提升高职院校的教学水平。教师作为学校教学的实施者和组织者，其水平的高低在某方面是对所在院校综合实力考量的一种依据。因此，需关注如何提升教师队伍的总体水平。在教学管理中应当将教育心理学中的德育教学和素质教学结合起来。在学生的成长过程中，特别是在心理成熟期，以德育教育为导向，加强心理辅导作用，让学生从小就明白基本做人的道理，让学生逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。教育心理学与教师队伍的管理，是借助于教育的教学本质和心理学的相关特点，教师不断将其进行再创新，形成自己的理论，这进一步提升了教师的水平，这也是对所在的高职院校的一种肯定。
最后，将教育心理学与学校各个层次有机结合。教育心理学对推进高职院校全面发展具有积极的作用。这主要表现在教师的教学、培训和科学研究上。现在高职院校的教学主要还是侧重于对专业化知识的教学上。教师教学成果的高低在一定程度上是教育心理学一种实践的体现。例如在英语教学中，很多院校都在思考如何有效地将这门课程讲好，这就需要将心理教育学融入到教学中来，要对听、说、读、写、练进行创新，可以通过做游戏或者讲故事的方式来练习英语，真正将英语的学习变成学生的一种自愿性的行为，真正把学生当成教学的主体。同时，在英语教学中真正解决学生不敢说的恐惧心理，教师要及时地给予疏导和沟通。通过心理学理论，能够把英语中很多内在的语法特点及其相互之间普遍的规律和内在联系揭示出来，这也为教师制定相应的教学计划提供依据。这样就能够促进学生在较短的时间内掌握相关的语言技巧。平时的训练水平得到大幅度的提高，对于学生在非智力方面的训练会有事半功倍的效果。教师将教育心理学融入到教学中，就能轻松地教学，实现预期教学成果，真正把学生培养成为社会主义栋梁。
2提升教育心理学在教学管理中水平的措施
教育心理学本身就是教育学和心理学发展到一定程度的融合，不断在教学过程中得到改进和提升。教育心理学既注重理论知识也注重实践运用，教师在讲授课程的过程中，要无形地将教育心理学贯穿其中。教师教学质量的好坏在一定程度上与教育心理学息息相关，因此，如何提升其水平至关重要。
第一，要着眼于理论指导实践，提升高职教学水平。教育心理学是在教育学和心理学的理论基础上发展起来的，它也是源于教学实践的。教育心理学是一门理论与实践相结合的学科。当今教育模式，不仅要求掌握基本的理论知识，最主要的是要将理论知识运用到实践中来。而教育心理学正是一门实训课，它更强调学生的实践动手能力，实践是检验真理的唯一标准，只有以理论指导实践，并在实践中不断积累经验，这样才能培养更多品学兼优、专业性突出的学生，真正才能提高高职教学的水平。
第二，将教育心理学融入到课堂中，提升教学质量。现在很多的院校都积极开展实践课程，因为它不仅能增强学生的动手水平，更重要的是提升了教育心理学在大家心理的认知程度。课堂仍旧是广大学生获取知识的最好方式。当代教育心理学普遍认为，学生的认知水平在一定程度上与自我认知的积极性有关，因此，越积极自我认知的人，其专业水平就越高，而教师仅仅只是给予指导作用。将教育心理学融入到课堂中就能很好地发挥学生的积极性、主动性、有效性。通过此种方式，能够真正提高教学水平。
第三，将教育心理学融入到教师队伍建设中来。教师队伍水平的高低在一定程度上决定了学校的发展水平。教师是教学的中心，在教学中起到模范带头的作用，一举一动都与教学有着很大的关系。教师是道德的楷模，是专业技能的传授者。如何将教育心理学融入到教师队伍中变得更加有意义，它在一定程度上对教师的教学水平有很大的提升，真正提升教学队伍水平。
3结束语
总而言之，高职教育在人才培养上更加注重其实践和动手能力，而教育心理学的引入更是对教学实践水平的最好检验方式。为了能够很好地提高教学质量及成果，加快推进教育心理学在实践的运用至关重要。高职院校要加大对教育心理学的研究力度，并积极开展其在课堂的教学。我们坚信，教育心理学将绽放出美丽的花朵，高校教学质量也会登上新的高峰。
作者：刘艺
第2篇：探讨人力资源管理心理学及其作用
人力资源管理是企业管理的一部分，是企业发展中对“人”的管理，人力资源管理这一用语首先起源于英国的劳工管理，第二次世界大战后，美国开始使用人事管理，以后又改为人事管理与人力资源管理。在当今的管理理论和实践中，人力资源已经成为第一资源。然而，由于人力资源问题的复杂性，无论在理论研究层面上，还是在管理实践层面上，都还存在着诸多值得进一步思考和探讨的课题。作为一门直接以人为研究对象的学科，心理学理应在人力资源管理和开发中发挥独特的作用。
一、人力资源管理心理学内涵
从当前看来，我国心理学的个体咨询和企业运用普及程度都远不及发达国家。但现在的中国正处在社会转型和经济转轨的重大时期。一面是几千年的传统文化在上个世纪中的颠覆和毁灭还没来得及梳理，一面是经济全球化、竞争国际化的压力和挑战，让面临复杂、集中和巨大变革的中国人承受了高强度的心理压力。现今的中国人比任何一个国家都需要心理援助。因而重视和加强员工的压力和情绪管理，关注和维护员工的心理健康，是贯彻落实党中央以人为本的科学发展观的体现。首先，心理资本转变了组织员工招聘与选拔的方式。积极健康的心理是一种资本，其对企业、对员工都产生了一定的影响。从冯特在1879年德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室开始，越来越多人对心理学这个领域进行有系统科学的研究。人力资源管理心理学作为心理学的一个重要分支，也受到了许多人关注，直至现在人事心理学的理论体系日趋完善。人们越来越认识到，在经济生活和管理领域的行动和改革时，都与人事心理学有密切的联系。在人力资源管理中，人力资源战略规划的制定，人员的招聘与选拔，员工的培训与开发，员工的绩效和薪酬管理，这些事情想科学合理有系统的设计和实行，都离不开人事心理学的原理和方法。正是在这个意义上，越来越多的人把人力资源管理与人事心理学作为现代管理的支柱，在人力资源管理与人事心理学知识和理论基础上，把两者结合起来，运用到企业的人力资源管理当中，使人力资源的管理更加有效、科学，使员工的工作更加有效率、更加安全。
二、人力资源管理心理学的目的
研究和开发人力资源的目的，是为了有效地开发和运用“人力”，即人的劳动能力和社会活动能力。合理科学的人力资源管理，能充分发挥员工的积极性、主动性与创造性，能让公司建立核心的竞争力获得竞争优势。而有效地人力资源管理离不开人事心理学的理论和方法，人事心理学在人力资源中起着不可替代的作用，从劳动的角度，应用人事心理学的理论知识能让工作更有效率更安全。每个人的身体特征与生理值是不一样的，与人发生联系的各种装备每个行业也更不相同，人事心理学通过大量的研究和实践，能为人力资源管理者提供相关的知识，使员工在更安全的环境工作并且更有效率。从人的角度，应用人事心理学更能维护个体心理健康。人的认知、能力、个性、经验、性别、年龄等因素是有差异的，应用人事心理学的知识，可以让人力资源管理者更加关注每一个员工，避免员工受到生理或心理上的伤害。从环境角度，应用人事心理学能为员工营造一个更加积极、安全的环境。员工工作时，不仅需要适合的温度、湿度、光照，趁手的工具，还需要一个和谐稳定的工作氛围。人事心理学的知识能让人力资源管理者为员工提供一个良好的物理和人文环境。
三、人力资源管理心理学的作用
通过实践证明，在企业人力资源管理中，如果只是单纯依靠人际关系是不够的，如何使组织的绩效和员工的满意度同时达到最优已成为人力资源管理的终极目的。因此，首先必须加强对个体心理健康的维护，现代社会员工的职业压力与心理健康水平对组织的影响越来越多地受到关注，如何建立员工的安全感以保持员工心理健康就显得尤为重要，这也是心理学在人力资源管理领域的自然延伸。此外，还有个体职业生涯规划中起到一定作用，职业生涯设计是每个人都要面临的问题。职业生涯设计可以用公式表示为：职业生涯设计=评估自身+评估现实环境+找出接合点。实践表明，人力资源管理最难解决的其实还是人的心理问题，由于心理学能更科学地预测人的行为发展趋势并进行相应的引导与控制，因而，心理学在今后的人力资源管理研究中仍将占据重要的位置。
四、心理学在人力资源管理各模块上的应用
人力资源规划。人的心理动机是要趋利避害的。人力资源工作者，在准备进行人力资源规划工作时，应该充分了解企业内部各种成员的心理需求和动机，避免工作效果不彰。
员工招聘与配置。招聘工作中涉及到几个方面的人员：公司最高管理层、用人部门负责人、人力资源部门招聘负责人、候选人，这些人在招聘过程中的心理诉求有共同的方面也有不同的方面。实际工作中应考虑到各方的心理诉求。
员工培训与开发。企业一直在提倡建立学习型组织，因为企业作为一个组织，也如一个生命体一样，需要不断的成长与发展，才能保有竞争力，才能在优胜劣汰的市场中居于不败之地。学习型组织的建立，关键就是建立学习的氛围，围绕员工的培训与发展开展一系列的工作，而推进这一系列工作，我们需要关注的还是人的需求与动机问题。
薪酬管理。物质利益在大部分员工心理选择中居于首要地位。在设计薪酬体系时，除货币化激励方式外，非货币化的福利应该设计得丰富多彩，使其在整个薪酬包中占有比较大的比例，从而保证员工的相对稳定。
绩效管理。绩效是企业赖以生存的物质基础，但要做到理想的绩效管理非常不易。绩效的主体是人，制定绩效目标时，注重员工的参与，主管和下属共同商讨绩效目标。注重平时的沟通与指导，让员工体会到上级的重视与支持和心理上感受到关注，体验个人实现的价值感。
劳动关系管理。现代企业管理中，开始越来越重视以人为中心开展工作，企业内部深入细致的分工，使得管理者需要投入更多的精力关系员工的心理感受，处理好各方面的员工关系，使组织成员能够在一种轻松和谐的氛围中创造价值。
五、结束语
综合上述，现代人力资源管理，一般来说分为六大模块，心理学在这六大模块中发挥了重要作用。但是由于在中国，心理学的个体咨询和企业运用普及程度都远不及发达国家，心理学在管理中的发展潜力还有待于挖掘。因此，必须注重我国对心理学在管理中的开发及运用，从而可以更好的为企业创造很好的经济效益，发展优秀的企业文化。
作者：张芩
第3篇：如何在学生教学中发挥教育心理学的积极作用
一、前言
众所周知，老师是人类灵魂的工程师，他们承担着传承人类文明和知识的重要任务，因此，在人类的不断发展和完善的过程中起着不可磨灭的作用，是链接人类和知识的重要桥梁。目前，很多大学生都具备以下这些特点：生活在信息大爆炸的21世纪，对于各式各样的新生事物都比较好奇，思维活跃，已经抛弃了之前冗杂的陈旧观念，勇敢创新，对于很多事情都保持质疑的态度，很多情况下不满足现状等；但是，除此以外，也有一些弊端不得不提，比如：存在互相攀比、崇洋媚外等问题。作为当前大学生的主体“90”而言，由于外界因素的众多不确定性，导致教育工作变得尤为复杂、多变。为了保证教育工作的前瞻性，教育方式必须适应新环境，要善于利用心理学方式，掌握好学生的心理变化，全面了解学生的心理动态，切实满足学生的现实需求，最终实现提升教育效率的目的。
二、目前大学生教育工作中存在的关于教育心理学方面的问题和弊端
不管是什么等级的高校，学生工作对于整个学校教学而言是绝对不能忽视的一部分，很多教育工作者，尤其是高校辅导员都感觉学生教育工作很难，坦白讲这也是当前存在的主要现实问题。高校教育的主要目标是本科生，考虑到他们独特的思维性，以及逐步健全的人格，这一部分的教育管理工作是很难的，很多学生个性突出，很多学生都有自己的一套学习、生活、思维模式，一般人很难撼动。因此，作为教育工作者必须掌握好一系列心理学知识和能力，并且可以很好地应用于教育行动中，从而提高教学质量和效率。本文通过本人在高校内担任学生教育工作的实际情况，已经看到了该现状的危急性。
三、根据以上问题和弊端特提出的相关措施：
（一）善于使用心理暗示方法。我们应该了解什么是所谓的心理暗示？一般心理暗示是指人或者环境通过不显著的方式向各个生物发出一些特定信息，每个生物体在无意中接收到这类信息的干扰和影响，并作出一系列相应的心理反应。利用心理暗示方法，不仅可以针对班里专业成绩后进的学生，对于成绩好的也同样受用，因此，心理暗示的积极作用是很明显的。作为班级的辅导员，可以尝试使用略到技巧性的语言和文字进行表达，给学生心理及时、有效的心理暗示，从而改善学生既有的自卑感、纠结情绪，最终实现学生主动向老师倾诉自己心理的不快和纠结之事，从而以直达心扉的方式鼓励学生站起来直面困难。这种方式经过之前的使用总结出对于性格较内向的学生更加适用。
（二）善于使用心理关爱的方式。美国著名的心理学家特尔福德曾说：“可以促使学生学习的基本动机可分为两种，其中的一种就是我们常说的社会交往动机，另一种就是荣誉动机。”之前的一种，其本质在于，学生是从自身出发的一种希望为自己尊敬的老师付出自己的努力，经过这一举动来获取老师的在赞同和认可；而后者是希望自己可以直接获得他人的赞扬，但是，不管是那种方式，对于学生培养学习自主性都有重要意义。作为一名合格的教育工作者而言，在不违背大前提的基础上，应该尽可能表扬自己的学生，尽可能找时间关心学生的衣食住行等基本生活问题，从本质上帮助学生解决困扰自己学习生活的实际困难，这样一来，就可以保证学生从心底里感觉到老师的关心和帮助，就可以极大地激发学生的学习主观能动性。如今这个时代，学生的负担很重，尤其是大学生，很多人缺乏必要的自信，然而很多人都是家里的独生子女，在家里是备受呵护的，如果在学校学生得不到指导员的亲睐，便会在心理产生很大的落差。考虑到这些现实问题，班主任和指导员更应该从内心上关心学生，给他们发自肺腑的关爱，主动为他们营造和谐、良好的学习生活环境，让他们从心底里感受到关系，以便更好地投身到今后的学习、工作中。
（三）依照不同时机和具体情况，合理利用感情教育。我们可以这么理解，在西方的文献中对于感情教育有这么一段基本定义，即：一般指人们在接受到一定的外界感受以后，对客观事物的具体反应。这种反应很简单而言，就是在日常的具体学习、生活中久而久之生成的。总体而言，所谓情感教育通俗讲就是学生在学习和生活中可以接收到快乐、愉悦的教育。所以，在指导员或者班主任的教学工作中，将感情教育加以改进和创新应用到具体的教学中，对于教学效率的提高将意义重大。在具体的教育教学工作中，情感教育实际上就是一种感情转变，当指导员提出自己的一套意见和建议时，学生只有在对指导员充分信任的前提下，才会对指导员萌生信任，才可能进一步对班主任及指导员的意见和建议认同直至接受。反之，如果学生认为老师的行为和意见并不是真正意义上的对学生关心，学生就会在心理上存在抵触。所以，尤其是对于一些专业学习后进的学生而言，让他们亲身体会到来自老师和指导员的关爱，他们才会从心底打消对班主任或指导员的对立情绪。
四、总结
综上所述，在学校教育工作者面前，心理学教育的应用还有很大的空间值得挖掘。当前高校就业压力较大，让每个毕业生都可以如愿以偿的找到合适自己的出路是他们的最大希望。为了保证每名毕业生都可以经得住实践的考研，在平常的教育教学中就要求指导员必须关注学生的心理健康发展情况，确保每名学生都可以受益于教育心理学的应用。
作者：张劼 傅川
第4篇：论积极心理学在班级管理中的作用
小学低年级学生正处于心智的开发，自我意识形成的重要时期，也就是成年后，品质、人格萌芽时期，积极心理学的作用尤为明显。下面以小学低年级为例，研究积极心理学在班级管理中的作用。
一、积极暗示自我改善
有学者研究调查表明，明亮的色彩使人活泼，宽阔的空间使人舒畅。这就是心理暗示的作用。同样在低年级教学中，运用好积极心理学，使学生得到肯定的鼓励，获得正面的反馈，让学生在潜移默化中向理想状态靠近。尤其是低年级学生，易受外界的影响，再此给与正面的引导，孩子成长后也会形成积极的人生观。班主任的管理作用就尤为重要，需要带动整个班级的氛围，让每一位学生感受到自身的优点。如小学低年级学生上课爱哭闹、不认真上课，影响任课老师的教学。这时班主任需要发动积极心理学的力量，“我们都是好孩子，好孩子都是上课认真听讲”“好学生听老师的话”“你们都是最棒的”的语言先进行暗示引导，给孩子们灌输他们都是优秀的最乖的评价。在小学低年级的孩子们心中，都愿意自己是一个“好孩子”得到大家的肯定和认可。而在教师的暗示下，好孩子上课是认真坐好，听老师上课的，孩子们也就会在心理暗示的作用下慢慢的“变乖”，慢慢的向教师既定的目标发展，这就是积极暗示的作用。
二、培养孩子乐观的情绪
小学低年级的学生尚且还不能称之为学生，应该为孩子更贴切。他们还只是橡皮泥的胚土阶段，如果给与向上的塑造，他们就会向上拔高，如果给与向下的挤压，他们就会摊成一片。因此，乐购情绪的形成，对孩子以后的成长具有深远的影响。班主任用积极的态度，管理班级，营造出积极愉悦向上轻松的学习氛围。在轻松舒适的环境中，孩子的天性得到充分的舒展；没有压迫的挤压，用积极鼓励的态度管理班级，会让孩子有良好的心理感受，肯定自己，相信自己，从而形成乐观向上的生活态度。心理学也研究表明，培养积极乐观的情绪是使学生快乐的重要途径之一。为孩子今后的人格定型，种下一颗快乐的种子。
三、和谐师生关系
当一个人给你负面评价时，你对他的印象也是负分。当一个人用优美的字眼来描述一段风景，用愉悦的声音来与你交谈，用快乐的心情和你遇见时，你会期待再次遇见她。这就是积极心理学在交往上的影响。教师的各发情绪品质，都会对学生产生影响，尤其是师生关系的形成。若教师开朗乐观，学生也在相处中保持快乐情绪，而和学生打成一片。用之低年级学生的相处中，也是同样的，你鼓励学生，激励学生，用积极的评价来描述他时，你在他心中也是一样的。当双方都是美好的样子出现在记忆里，那有什么理由相处不融洽。在萌芽阶段，低年级学生，正是条件反射时，你给与他的态度，就是他对于你的态度。积极的态度创造和谐的师生关系，带来优良的循环。班主任用乐观、开朗、满意的情绪投入到班级管理中，班级的学生也会像绿豆芽一样欣欣向荣。
在进行班级管理中，要善用积极心理学的手段，形成教室自身魅力，运用好鼓励机制。做到不浮表面，不虚有其形，同真诚的态度鼓励每一位学生，关注学生的内心世界，给与积极肯定的回应。十年树木，百年树人，运用积极心理学创造良好的氛围，在潜移默化中实现学生人格的培养。
职业的特性赋予我们不同的使命。身为教育工作者，就是心灵的园丁。耕耘在学生们心灵田园，撒下理想的谷中，等待收获；我们播种优秀的行为，就会收获良好的习惯；播种良好的习惯，就会收获学生美好的品德。让每一天心灵得到细心的耕耘，让每一个孩子健康、快乐的成长，是我们每个教育工作者矢志不渝的追求。
总之，同时以人为本，实行人性化管理，要帮助学生优化心理素质，帮助学生营造健康快乐的学习氛围，培养学生积极向上的人生态度，最终实现学校和学生的健康、和谐发展。
作者：颜予盟
