面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，而且要具备健康的心理素质。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中强调，把心理健康教育作为学校德育工作需要研究和解决的新课题《中国高等学校德育大纲》明确把“健康的心理素质”列入德育目标内容。但由于心理教育具有相对独立的教育方法和内容，所以探讨心理教育与思想教育的结合点，能拓展当前高校德育工作的新视野。
一、新形势下高校心理教育与思想教育相结合的必要性
联合国专家曾预言:“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。由于现代化的巨浪冲击着传统文化，重塑着新形势下大学生的观念和行为，大学生的心理负荷在不断増加，社会对大学生的心理素质要求也越来越高而大学生正处于心理走向成熟但又尚未真正成熟的过渡时期，所以，加强新时期大学生心理教育己刻不容缓实际上，心理教育与思想教育在功能上二者的目标是一致的，都是为了把大学生培养成德、智、体全面发展的社会主义建设的合格人才;从工作性质来看，都属精神性主观活动，都是做人的工作。加强心理教育和思想教育的结合，对提高思想教育的有效性和心理教育的保障性，是毋庸置疑的在我国，高校心理教育从诞生之日起，就与思想政治教育工作相互促进，相互补充。一方面，心理教育的发展需要更多地借助思想政治教育系统的力量，心理教育不仅具有思想教育的教育引导功能，而且人格等心理素质教育也是有效进行思想教育的基础。[2]同时，随着大学生心理压力源的越来越多，思想教育在新时期需要借鉴心理教育的方法，从而贴近学生心理，提高工作有效性事实上，在实践中，思想教育要解决的问题，除了政治、思想和道德等方面的问题外，还有大量的心理方面的问题，而心理方面的问题，必须用心理的方法来解决因此，在新形势下，在高校加强心理教育与思想教育的结合不仅是很有必要的，而且具有十分重要的现实意义。
二、思想教育与心理教育在内容上的结合
思想教育与心理原理相结合，这从心理教育角度为思想教育提出了一系列教育原财
1运用适当的心理学手段，了解收集工作对象一大学生的信息，这是新时期做好德育工作的前提如果不了解大学生的情况，势必就会给我们的思想教育工作带来很大的盲目性和无效性而要了解大学生的状况，除了运用一些谈话•收集思想动态等传统的思想政治工作手段外，还应运用一系列必要的心理教育手段，包括作一些符合心理学原理的系统教育调查，如从新生的心理档案中了解学生的心理特征同时，要坚持立足于情绪上的感化俗
话说：“人非草木，孰能无情”，所谓立足于情绪上的感化，就是德育工作应紧紧围绕学生的情感展开教育工作，要以情打动他们的心灵，德育工作者应自觉培养与学生的深厚感情，关心'•体贴、帮助学生，和学生以诚相待，就会达到工作上迎刃而解的效果另外，运用心理教育原理，注重学生思想矛盾的疏导。[3]疏导在心理学上是指对人的情绪等心理过程的宣泄和调整注重疏导性原则，有助于使大学生的内心感情认识和外界刺激趋于平衡，起到“长治久安”的作用。
2了解大学生的心理需要并建立有效的激励机制。研究当前大学生的需要和激励机制，有助于形成一套行之有效的思想教育方法和途径大学生的需要机制是指大学生所普遍缺乏某种东西的紧张状态，由此产生大学生的动机，也就是发动和维护大学生的系列日常活动，并导致该活动朝一定目标进行的心理倾向。德育工作者要对大学生的状况作全面的动态分析。针对大学生的思想状况和认知、情感、意志等心理过程特性，保持清醒的认识并准确地把握其实质内涵，从而在采取相应教育措施时，力求发挥激励功能，通过“沟通理解，激发疏导，激励实施”针对性的教育工作，争取发挥最佳的教育效果
3面向全体，重视个体。我们的德育工作是面向全体大学生的，在开展工作过程中，须结合心理教育内容，了解整体上大学生的状况;同样，心理教育也是如此，须结合日常的思想教育工作，才能真正行之有效传统的心理教育只注重个别心理有问题的学生或心理有疾病的学生，而忽视了绝大多数正常学生的发展从德育工作的整体角度来看，心理教育和思想教育一样，都要面向全体学生全体学生素质提高了，教育的各项目标也就自然而然地实现了。而同时，学生又是千差万别的，不仅仅有思想道德、观念上的差异，更有心理上的不同重视学生的个性特征，了解大学生的个别特点，有助于因材施教，如对于性格内向型的学生，就要多谈心、多帮助•多让他们得以锻炼t教育对象的千差万别，就决定了我们的思想教育须结合心理教育内容，在面向全体的同时，重视个体研究
三、思想教育与心理教育在方法上的结合
心理教育是运用心理学、教育学及行为科学的方法，侧重于定量技术性分析，遵循自愿和保密原则;而思想教育更主要是运用伦理学、教育学的方从高校德育的实施途径而言，思想教育与心理教育相结合主要可体现在以下几个方面：
1心理教育与思想品德课相结合第一课堂教育是教育工作的主渠道运用第一课堂教学手段，使心理教育和思想教育相结合，有助于高校德育工作的总体效果在大学新生的思想品德课中，有机地安排心理教育的内容，不仅促进德育教育的完整性，更能使心理教育的许多内容内化为大学生的心理品质，从而直接影响他们的思想、道德素质而实际上，帮助大学新生认清自己的心理特点，认清心理与思想的关系，认清人格发展与心理健康同理想、信念人生观价值观的关系，有助于大学生形成正确的人生观世界观、价值观，有助于大学生思想道德素质和心理素质的全面提高
2心理教育与思想教育日常工作相结合。我们的德育工作不仅有帮助大学生树立科学的人生观和正确的世界观，提供政治思想上保证的功能，而且有为大学生健康成才提供心理上保健优化、挖掘潜力发展的功能这就要求要把日常的心理教育工作与思想教育工作紧密结合起来而实践中，大学生心理教育问题与思想教育问题往往交叉存在，有的是象征性表面上的心理问题而实际上的思想问题;有的表面上的思想问题而实际上的心理问题;有的既有思想问题又有心理问题等等。所以要通过综合地运用心理教育和思想教育方法，标本兼治，从而达到促进学生人格完善的目的，如患有强迫观念的学生，如果一味地同他分析学习的重要性等，单纯地做其思想工作，收效肯定甚微，这时候就需要从心理教育角度，运用心理学方法，如系统脱敏法，即通过建立相反的条件反射来抑制焦虑，使求询者的身心处于放松状态，进而降低并逐步消除不良观念，这样才能帮助其有效克服强迫观念，真正达到效果;而也有一些心理上茫然无助的学生可能是其思想上的价值观、人生观存在不足所致，这就需要结合思想教育工作才能取得实效
3心理教育与校园文化建设相结合。大学的校园文化建设是高校社会主义精神文明建设的重要渠道，大学生校园文化建设是通过开展丰富多彩的文化娱乐活动、学术活动•社会实践等使大学生在思想观念心理素质等方面得以培养和提高开展丰富多彩的第二课堂校园文化活动是环境育人的集中体现之一，它能使大学生在环境中找到自己心灵上的共鸣点，解答他们在书本上可能体会不到的思想、法，侧重于定性的经验性分析，具有广泛性的特点樹申上的难点'疑点，从而真正使思想教育和心理教育的内容有机地融合在一起，入耳入脑，化为行动。
四、构筑思想教育和心理教育于一体的教育网络体系
德育工作本身就是一个庞大的系统工程，要真正落实并出成效，必须把心理教育和思想教育有机地结合起来，建立一套教育网络体系，方能层层到位，扎实有序。德育教育网络体系的一级网络应是大学生群体自身，结合大学生思想、道德建设上的自律组织和大学生心理社团等组织，使二者融合、沟通，从思想到心理，从内容到行动，形成德育工作的基层重心。二级网络是加强班主任、专职学生工作干部的心理教育。加强德育工作者自身的心理教育，是根据心理学的普遍原理对思想政治工作者的自身修养和自身工作提出的心理学要求教育者必须先受教育，作为新形势下的德育工作者，必须具备良好的心理品质。良好的心理品质具体体现在具备正确的自我认知和社会认知，情绪和情感相对稳定乐观，具备高尚的情操，意志品质的目的性、坚韧性、果断性和自制力良好，具备较好的观察力和正确的思维方式，要使自己的思维方式顺应现代社会发展的时代需求，启发自身的创造性思维，培养自己健康的人格，对待挫折要有理性认知能力和较高的挫折阈，具备正确的人际交往观念和方法，有相对和谐的人际交往氛围。同时，帮助思想教育工作者掌握一定的心理学知识具体是要了解大学生的主要心理特点，对大学生的情绪与情感现状•意志力的培养自我认知和社会认知的引导•健康人格的塑造、人际关系的疏导等心理学知识要深入学习、研究，以便于在实践工作中予以有效应用和发展使之在原有思想工作经验的基础上，溶进必要的心理教育手段与途径，从而完全胜任新时期的高校德育工作三级网络是学校的心理咨询机构同学校的思想教育管理机构加强联系，多渠道、多层次结合，如在开展网络思想教育时，开展网上心理教育，在制定思想教育工作体系时，有意识地安排心理教育内容，把心理教育工作作为思想教育内必不可少的补充力量，从而増强高校德育工作的科学性和有效性，从总体上营造良好的高校德育教育工作的氛围。
