网络技术近年来在各种教学中得到了广泛应用，在普通话的教学实践中，电脑辅助教学与多媒体教学等手段也被迅速地普及和应用。因此，在全媒体时代的社会背景下，应重视并积极利用互联网的交互沟通功能，构建与自主学习相适应的信息平台，促进普通话教学的健康、高效实施。
一、普通话教学的现状和存在的问题
1.课堂教师为主导，重知识轻能力
在很多学校，普通话课程作为校级公共必修课，一般采取班级授课方式，学生人数较多，教师很难针对每个人的发音问题进行纠正。为了保证课堂上每个学生都有所学，尽量不遗漏发音有问题的学生，教师不得不进行全面系统但不够深入的教学，结果就是在有限的课堂时间内，不能有效地组织学生进行实践练习，即使练习也没有足够时间一一纠正学生发音问题。此外，由于众多学生受不同方言区的影响，每个人发音问题不同，教师教学过程中不能详尽指出学生的个性问题，因而缺乏针对性。在教学过程中，教师只能笼统告诉学生正确的发音方法和技巧，让学生自己体会。教师授课仅仅停留在普通话的发音方法和技巧方面，殊不知提高运用普通话的能力和水平才是教学的终极目的。
2.学校与学生缺乏对普通话课程的足够重视
为数众多的学校与学生不够重视普通话课程，且该课程缺乏针对性的测试、检验环节，因此学生上课较为随意。为确保学生顺利通过普通话水平测试，教师应在有限的教学时间内完成教学计划，但课时的不足限制了普通话教学的有效开展。此外，很多学校开设此课程的目的就是确保学生能通过考试，因此导致了学生抱着突击式的学习态度来对待，“临时抱佛脚”的现象很普遍。但是，普通话的学习并非一时之功，它需要学生的持之以恒。
二、全媒体时代普通话教学的重要性
1.加深学生对普通话知识的理解和记忆
普通话对青少年学生来说十分重要，由于受方言影响，个别读音很难读准，如果死记硬背，往往难以提高学习效率。心理学家认为，视觉、听觉并用是提高教学效率的最佳途径，运用电教媒体进行普通话教学能生动地再现普通话的原型，刺激学生的感官，让学生最大限度地、全面地掌握事物的特点，理解事物间的联系，从而加深学生对那些距离自己遥远的普通话知识的理解。因此，在普通话教学中，笔者更多地让学生进入语音聊天室，通过语音模拟训练，提高学生的应用水准。如果遇到解决不了的问题，还可以进入网上聊天室与老师、同学通过聊天的形式解决。笔者充分利用电教媒体，通过声、光、形、色多种信息作用于学生，在学生大脑皮层留下很深的印记，加深学生对所学知识的印象，从而提高学生学习普通话知识的效率和质量。
2.激发学生学习普通话的兴趣
传统的普通话教学，多数情况都是教师在课堂上进行教学，对知识点进行講解，然后对于需要强调的内容进行一定的示范。但是教师的水平是参差不齐的，很多时候即使是教师，对于知识点的掌握也具有一定局限，而且在这个过程中，就算教师对于知识点的内容非常的牢固，但是在示范的过程却未必能够作出最好的诠释。但是有了多媒体教学方式，教师可以利用计算机技术和网络资源，在课堂上进行多样化的表达，让同样的学习内容用不同的方式进行呈现，改变传统的文本结构形式，而是以图片、音频、视频等多种资料的形式进行展现，让学生能够更好的掌握知识要点，可以更加准确的获取知识信息。
三、全媒体时代普通话教学与创新的发展策略
1.采用现代化的教学方法
充分利用多媒体教学，整合教学资源，实现资源共享。普通话教学需要在课堂上示范、模仿、正音，让学生通过朗读培养普通话的语感。朗读在日常生活和工作中是比较常见的口语表达活动，是宣传教育工作的重要手段，也是学习和训练普通话的有效途径。通过朗读训练，可以改善不规范的发音，培养普通话的语感。与此同时，由于普通话课程的特殊性，课程可以充分利用现代教学手段，实施现代化教学。中职的普通话课程每周只有一节课，这对于语言学习来说，时机不对、时间不足，学生不能真正潜下心来学习，学习效果有限。学校可以设置公共邮箱或者网盘，并上传一些优秀的声像资料，实现课上课下资源共享，学生可以录制音频发送到云盘或邮箱，合理安排学习时间，教师也可及时收到学生作业，有效进行互动，提高教学质量。
2.合理利用喜马拉雅等电台软件
在普通话教学中可以借助“荔枝FM”和“喜马拉雅”等电台软件为学生打造课下实践平台，打破课上课下“双语”怪圈。学生自己可以申请电台然后做属于自己的电台节目，为学生增加课下普通话练习机会。建立小组学习模式，每组负责一个APP账号，互相关注并点评，形成一种竞争的学习模式，共同进步。同时，这也能培养学生课余兴趣和丰富大学生课余生活。
3.结合微信群和朋友圈，加强针对性教学
大部分学生的普通话不够标准，主要是因受其家乡方言的影响与渗透。笔者经过课堂观察发现：来自同一地区的学生，其方言式的普通话类似度很高。因此可借助于微信群，按照方言区将学生划分到不同的群中，这样在微信群中就可进行有针对性的普通话教学，切实实现因材施教。
总之，运用媒体是信息技术革命对当代教育的最大影响，它可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。笔者坚信，随着全媒体时代的到来，各种媒体手段的综合运用，必将会开辟普通话教学的新天地。
