第1篇:关于医学生廉洁文化教育的探析
随着国家加大反腐倡廉力度，各行各业都在反腐，医疗服务行业更是如此，直接面对群众，为群众看病治病，因此当代医学生的廉洁文化教育是当代医学生教育的重要任务。
当今社会对于高校医学生的廉洁文化教育太过简洁，而高校又是培养医学生的重要基地，所以必须在高校对医学生的廉洁文化进行切实的教育，因为一名合格的医生不仅需要高超的医术更需要良好的思想品德，良好的职业道德，无私的奉献精神，所以必须在高校对医学生的素质进行提升。
由于当前的社会环境所影响，部分医学生的责任心和自我要求都降低，导致医学生素质降低，对当前社会的不文明现象比较淡然，有些医学生认为医生收受红包是你情我愿的事，谁也管不住，另一方面，近几年中纪委一直把医院乱收费现象放在重要地方，而且各地方也把腐败作为狠抓的要点，但是这些总归是治标不治本，只有从内心深处让医生不敢贪不愿贪不想贪才能提高风气，所谓廉洁教育，就是通过对公民进行廉洁方面的教育，来营造廉洁奉公，诚信守法的社会氛围，以达到规范和约束个体行为。
我们应该坚决反对和防止腐败，这是一项重大的政治任务。
所谓廉洁，原意为清白不污，刚正不阿，“廉者，清不滥浊也。”廉是洁的基础，无廉则不洁。现在，人们通常将“廉洁”理解为不损害他人、集体和国家的一些利益，不谋求本不属于自己的东西；所谓自律，即自我约束，自我控制，不放纵自己的欲望和行为，是一种非强制性的自觉的行为。前者是一种操守和品德，后者是一种修养和能力，二者互为条件，互为因果，相辅相成，共同促进人的道德完善。
通过学习，我进一步坚定了自己的信念。一、要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以社会主义荣辱观为主线，健康成长，努力成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。二、努力学习加强自身的修养，艰苦奋斗，养成自律的品质，做事有底线，做人有底线，多参加社会实践，在实践中去培养廉洁意思。只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步，能力就无法提高，工作方法就无法改进。许多东西只有静心研读，才能有所思，有所获。活生生的事实还告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此，教师必须要经常认真学习，从书本上学，从实践中学，学到真本领。三、以理性思考和辨析为主，通过说理、讨论等形式，增强我们对廉洁的认知从感性认识提高到理性层面。多参加廉洁专题教育，并组织开展以廉洁教育为主要内容的综合实践活动，通过内容丰富、形式新颖和吸引力强的实践活动来加强自身的修养。学习那些淡泊名利、廉洁奉公、学为人师、行为示范的优秀教师典型和艰苦朴素、勤奋学习、自强不息、报效祖国的优秀学生典型，通过身边人、身边事来金顶自己的信念。
我们应该否定“腐败离自己很远，自己不可能腐败”的观念，树立反对腐败的信心，担负起应有的社会责任、历史使命，积极投身于社会主义现代化建设。从小事做起，大事着手，身为当代大学生的我们坚决杜绝身边不廉洁现象：思想上缺乏理想和信念，潜意识下认可贪污腐败，比如说考公务员热；学习缺乏动力，自控能力差，比如说逃课、替考等；生活上缺乏艰苦奋斗精神，缺乏自信；用不正当手段牟取个人利益的最大化等等。
第2篇:医学生廉洁文化教育活动载体探究
对医学生进行廉洁文化教育，有助于医学生在校养成良好的诚信意识和自律意识，在工作岗位上形成良好的医学职业道德，并最终形成高尚廉洁的人格品质。研究医学生廉洁文化教育活动载体的类型、特征、功能，把握医学生廉洁文化教育活动载体选用的特殊性和针对性，对提高医学生廉洁文化教育的实效性具有重要的理论意义和现实意义。
医学生是医务工作者最主要的来源，在当前医患关系紧张、人民医疗保障水平仍需大幅提高的情况下，对医学生进行廉洁文化教育，可以使医学生充分认识到医疗腐败的表现、产生原因及其巨大危害，从而自觉树立起正确的荣辱观，自觉规范日常学习生活行为，形成较高的职业道德，自觉抵制医疗腐败行为。因此，对医学生进行廉洁文化教育是医学生思想品德教育、医学伦理教育、职业道德教育和培养社会主义合格医疗人才的必然要求[1]。只有准确把握医学生廉洁文化教育的内在要求，不断创新思路，丰富内容，创新载体，才能在医学生职业道德早期教育中做出有益探索，将医疗腐败扼杀在萌芽状态[2]。
1廉洁文化教育活动载体的内涵
1.1廉洁文化廉洁文化[3]是指在社会群体中与主流文化相适应的价值观、道德观以及相应的行为模式的总和，具有教育功能、导向功能和约束功能[4]。
1.2廉洁文化教育廉洁文化教育，是指是指为了传播廉洁文化，引导公众不断提高廉洁自律意识，增强拒腐防变的能力，有目的、有计划、有组织开展的社会活动[5]。
1.3廉洁文化教育活动载体廉洁文化教育载体是指能承载和传导廉洁文化教育信息，并能为主体所运用，且主客体可借此进行双向互动的廉洁文化教育活动的工具或手段。活动载体是指教育的主体为达到教育目的，有计划、有组织地开展各种活动，将教育的内容寓于活动之中，使教育的客体在活动过程中受到教育。医学生廉洁文化教育活动载体是指高等医药院校通过有意识、有目的地开展各种活动，将廉洁文化教育的内容寓于活动之中，使医学生在活动过程中受教育，进而促使医学生形成正确的生活学习习惯、廉洁的人格品质和高尚的职业道德操守[6]。
2医学生廉洁文化教育教育活动载体的类型
医学生廉洁文化教育教育活动载体的类型根据活动的组织单位可分为党团活动载体、社团活动载体、教学活动载体；根据活动开展的范围可分为校内活动载体、校外活动载体；根据活动的形式可分为教育类活动载体、文体类活动载体、实践类活动载体；根据活动开展的固定和不固定可分为常规性活动载体和非常规性活动载体[7]。
3医学生廉洁文化教育活动载体的特征
3.1渗透性利用活动载体进行廉洁文化教育，教育主体将廉洁文化教育的内容和目标寓于各种校园文化活动之中，廉洁文化教育内容得以生动、形象地体现出来，使学生在活动中感悟和体会，潜移默化地接受廉洁文化教育的内容。
3.2多样性活动内容多样，如学习活动、文体活动、实践活动等；活动方式多样性，如集体活动、社团活动、个人活动等；活动载体功能多样，有教育功能、传播功能、激励功能、沟通功能等。
3.3开放性活动的开放性主要是与传统课堂教育相较而言，主要体现在活动范围的开放，活动打破了学院、专业、班级之间的限制，面向全体学生开放，学生可以根据自己的兴趣、爱好进行选择；打破了校园的限制，可以走出校门，向社会公众开放。
3.4特殊性医学院校廉洁文化有着鲜明的医学专业特色，医学院校廉洁文化建设在培养医学生救死扶伤、医者仁心等医德规范方面发挥积极的作用，帮助医学生提高职业道德修养，树立"以人为本"、"悬壶济世"的服务理念，从灵魂深处引导其形成较高的廉洁素质，从而将医疗腐败扼杀在萌芽状态。
4医学生廉洁文化教育活动载体的功能
4.1教育功能教育功能是指活动载体能够传导医学生廉洁文化教育的内容和要求，受教育者通过活动从中得到潜移默化的影响、受到教育，在日常生活学习中养成良好的行为习惯，自觉形成良好的医学职业道德和廉洁的人格品质。
4.2激励功能医学生廉洁文化教育活动载体的激励功能是指作为医学生廉洁文化教育活动的开展在促使大学生个体充分发挥主动性、积极性和创造性，努力提高自身廉洁人格品质方面所发挥的作用。廉洁文化教育中经常开展向医疗卫生行业内榜样学习、听廉洁模范人物先进事迹报告等活动，医学生可以从模范典型人物身上汲取正能量，激励其不断进取，形成向榜样比学赶帮超的良好风气[8]。
4.3凝聚功能廉洁文化教育活动载体内容丰富，形式多样，符合当前大学生的认知和观念，适合大学生的心理特点，具有很强的吸引力，能广泛地吸引学生积极主动地参与到活动中来，把分散的千差万别的个体聚集到一起，凝聚成一股力量，为着共同的目标而努力。
4.4沟通功能沟通功能是指参与者通过各种活动进行情感和思想上的交流，进而加强沟通和理解、联系与合作，增强了廉洁文化教育的实效性和针对性。主要体现在四个方面：学生之间的沟通；教育者和受教育者之间的沟通；学生与社会之间；社会组织之间的沟通。
5增强医学生廉洁文化教育活动载体运用的实效性和针对性
5.1与医德医风教育相结合廉洁文化教育落实到某一行业必然要与行业特点、职业道德相结合。就医学教育而言，就是要加强医德医风教育，通过医德医风教育培养医学生的良好的职业道德，提升将来医务人员的素质。医德医风教育应以体现医学教育、医德素质教育为特点的校园文化对医学生进行潜移默化的影响，可以利用医学生誓词、全球医学教育最低基本要求和丰富多彩的校园文化活动净化当前社会大环境中一些不良因素对医学生的影响。同时，任课教师和实习带教老师身上表现出的对患者的同情心、正义感和对事业高度的责任感，也是医德医风教育的最佳范本和生动教材。
5.2与医学人文教育和医疗卫生行业动态相结合医学生的廉洁文化教育要重点突出医学生人文素质和人文精神的培养，培养医学生广阔的视野和博大的胸怀，使他们走上医疗岗位以后，能跳出专业的局限和思维方式，用自己的实际行动诠释医者仁心[9]。可以通过介绍当前我国医疗卫生事业改革状况及改革开放前后医疗卫生事业发展状况的比较，培养学生对中国特色社会主义的认同感，增强医学生为提高人民健康水平和我国医疗卫生事业发展而不断努力奋斗的使命感和责任感。
5.3与医学临床实践相结合要高度重视医学见习生、实习生的廉洁文化教育，把廉洁文化教育渗透于学生临床实践之中。见习期、实习期，是医学生从学生到医生、从学校迈入社会最重要的过渡期，也是敏感期，对各类相关信息吸收快，在是非面前易动摇，甚至个别会犯原则性的错误，临床见习和实习教师应将医学理论知识、临床实践和职业道德教育联系起来，运用身边的实例现身说法，提升医学生关爱生命、治病救人、献身医学的道德修养，养成良好的医德医风。
