中国传统文化是中帒文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。以儒家文化为内核，还有道教、佛教等文化形态，具有鲜明的民族特色，历史悠久，内涵博大精深，蕴含着无尽的人文关怀精髓I儒家文化以“仁”为核心，重“仁”贵“和”，宣扬爱人思想及自我品格的提升，与医学的以解除患者疾病痛苦为使命的宗旨相一致;佛教高度关注“生、老、病、死”之人生四苦，医学也将解决人的生老病死问题作为其根基和最终的;道家文化的理论核心是生命观念，生命与自然，生命与社会，生命与自由的相互关系。在医学人文领域’医患沟通的内容与技巧，医学职业道德的培养，医学技术运用的价值取向等问题，都与传统文化密切相关医学人文品格是医学的人性指向及高度,是医学丁作者的软实力标志，它包括遗传和后天获得的成分。人文素质教育的成败决定了人格后天成分的优劣，会直接影响到个体行为方式的社会选择。医学人文品格是人文精神在医学领域的表现，是在医疗活动中对人生命的关注、人的生存质量的提高、人的情感的关切、人的心灵的安慰和人的发展的考量，其出发点是“人”，其核心是“以人为本"。
1.资料与方法
1.1一般资料选取我院2013年7月~2014年4月共两个院校高职护理专业的实习护生（以下称作护生）130人为研究对象，年龄18~21岁。采取随机抽样的方法，分别平均抽取两个院校的护生各一半，共65人，作为培训组，参加中国传统文化教育，其中男护生4人，女护生61人;另有65名护生不参加中国传统文化教育，作为对照组，其中男护生3人，女护生62人。两组均需分别轮转到我院的内科、外科、妇科JL科、导诊科、急诊科、成人ICU等10个科室实习学习。上述资料培训组和对照组之间患者的年龄及性别资料，无显著性差异(/MJ.05),具有可比性。
1.2方法
1.2.1干预方法对照组护生采用传统的人才培养方案实施培训，直接分配到科室轮转学习;培训组护生先集中进行两周的传统文化培训及护理相关培训,再分配到科室轮转学习，轮转期间每周集中培训学习一次，具体内容有:①以《大学》、《礼记》、《弟子规》、《三字经》等传统文化内容为培训教材，选择吸收其精华内容，组织高年资护士讲解传授其文化内涵。②组织护生集中诵读经典，从诵读经典中,感悟成长。③组织护理礼仪培训，开设护理礼仪表演’设置护理服务场景，开展规范护理服务竞赛，发放小礼品，并有资深护师进行点评。④组织志愿者活动，走进社区，宣传保健养生知识,发放健康教育处方，做孤儿院义丄，照顾三无病人等,在帮讲弱者的同时培养其悯人情怀，成人达己。⑤听取高年资护师的优秀护理经验分享，强调传统文化思想在护理工作中的重要力量。⑥设置一面分享墙，鼓励护生寻找身边的感人事迹,分享自己的学习心得，经验与得失’结合分享墙内容,每月开展一次大讨论，引导护生们“博学之、审问之、慎思之、明辨之、驾行之”。
1.2.2评价方法①评价表参照_内相关文献151自行设计，在听取高年资护理专家意见的基础上修订而成。主要从仪容仪表、尊师守纪、人文服务、沟通协作、操作水平等5个环节进行评价，每个环节设5个小项,评价其护理人文品格的实际表现。评分方法采用Likert5级评分法，非常满意5分，比较满意4分，一般3分，不满意2分，非常不满意1分。在单科室实习结束时由科室护士长及带教老师共同评价，由实习结束后汇总评价分值除以实习科室数，得到综合评价结果。②实习结束，由护理部牵头，对实习护生进彳j'基础护理知识理论测试，以评判实习护生在实习期间的学习态度及知识掌握情况。笔试以闭卷方式进彳y,试卷实行百分制，内容包括名词解释、填空、判断、简答题及个案分析等。再抽选6名资深护师批阅试卷，名词解释、填空、判断、简答题项R，由4名护师各內负责Jt:中一项的批阅，个案分析项II由2名护师共同批阅，全部项目批阅完成再进行分值汇总，得到最终成绩。
1.2.3统计学方法应用统计软件SPSS13.0进彳r统i卜分析，描述性分析采用构成比或者形式表不，计数资料采用t；'力检验分析，计量资料采用两个独立样本的t检验进行比较分析。
2.结果
2.1两组护生人文品格表现评分比较，见表1。
2.2两组护生基础护理知识理论测试评分比较，见表2。
3.讨论
南丁格尔说过护士是没有翅膀的天使,是真善美的化身”。在我国古代，即有“不为良相，则为良医”的民族思想,为我们现在的K者提供了一个“悬壶济世”的道德典范。可当今中凼社会，绝大多数教育者和大学生对中国传统文化缺少最起码的尊重。随着我国的综合实力的上升，民族文化自信也理应得到彰显。教育能够把人文关怀理念通过环境陶冶、知识传授和自身实践，内化为护生的气质修养和品质P1。教育家蔡元培先生认为，教育的目的是养成H民“健全人格”。医学工作者的健全人格，是优秀医学人文品格和卓越医师人格的基本内涵。医学工作者的初期医学实践是医学人文品格塑造的开始。医学生的临床实习期既是医学专业实践的“启航”阶段，也是医学人文实践的“启航”阶段，对于塑造实习护生的医学人文品格也有“启航”的意义。实习护生在学习中国传统文化的同时，要摈弃其封建糟粕，选择性地去继承、去发扬，让传统文化的精神深人内心，“润物细无声”地影响并自觉塑造自己的医学人文品格。随着全民生活水平的提高和人老龄化的迅速发展，人们对护理工作的需求越来越多传统文化教育对于提升实习护生的医学人文品格，培养优秀护理接班人有着突出的作用。
作者：武海燕，刘朝霞，唐贝
