初中语文教学是传统文化的有效载体。在初中语文课堂教学中不仅能提高青少年对传统文化的认知和感悟，还能激发学生对传统文化的兴趣。那么如何才能更好地将传统文化教育渗透到初中语文教学中呢？笔者首先对传统文化在初中语文教学中的意义进行了概述，然后详细介绍了将传统文化教育渗透于初中语文教学中的措施。
―、传统文化在初中语文教学中的意义
(一）形成文化氛围，熏陶学生的思想情操
在初中语文教材编写过程中，国家教育部门已经将传统文化教育考虑其中，希望教师通过教材中的内容在传道授业解惑的过程中加强学生传统文化教育，形成良好的文化氛围。学生如果能够充分领悟、学习教材中的内容，将会受到教材内容中人物精神的熏陶，很容易受到课文内容中真实故事的感染，从而使学生心灵世界得到传统文化的教化。
(二）培养正确的感情观，塑造学生的品德行为
在实际初中语文教学过程中我们可以看到，教材中有许许多多与亲情、友情、师生情相关的内容，并且叙述的都是生活中常见的事情。但对初中生而言，尤其是一些城市里的学生，家境往往比较优渥,无法亲身体验到生活中的这些情感，不懂得感恩。此时，教师可以利用教材中的故事对学生进行感化,让他们在学习课文内容的过程中体会到长辈的艰辛与不易，使其产生感恩父母、感恩祖国、感恩生活的心理。
(三）通过学习传统文化知识，提升学生的文学素养
文学素养包含的内容十分广泛，不仅指语文方面的知识，还包括学生的思维能力等多方面。例如,学生对我国传统节日、民俗风情等方面的了解与认知，都是文学素养的一种。教师在初中语文教学中要渗透传统文化，有效地帮助青少年学习传统文化知识，提升其文学素养。
二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透措施
(一）从教学内容选择上人手，重视传统文化在课堂上的展示
初中语文教材中，能够将传统文化教育体现得最为淋漓尽致的就是古诗文，所以在初中语文教学过程中古诗文是开展传统文化教学的有效途径。但实际初中语文教学中，教师往往不重视古诗词教学部分，仅仅是对古诗的思想、意义进行讲解就完成了教学任务。其实在古诗词教学中如果教师没有将传统文化教育渗透其中，那学生是无法真正掌握古诗词内涵和文化底蕴的。因此，教师在进行古诗词教学时，应把传统文化教育渗透其中。
例如,在学习《大道之行》这一课的时候，教师重点选取其中“故人不独亲其亲，不独子其子”这一句中蕴含的传统文化意义进行解释，将尊老爱幼、天下大同的思想传播给学生，让学生理解到当今社会提倡的“尊老爱幼”正是与古时候的“天下大同”这一思想有着异曲同工之妙。并由此拓展，让学生思考当今社会还有哪些思想、道德观念与古代思想有着异曲同工之妙，帮助学生体会“传统文化”的真正含义。
(二）从教室环境人手，打造传统文化教学氛围学生大部分时间都是在教室，所以传统文化教育也巧以借助教室环境，营造出适合进行传统文化教学的氛围。例如，可以对教室进行布置，在教室的墙壁上粘贴古代思想家、哲学家的肖像画及名言名句；可以学习园地设置“当今传统文化”专栏;可以在每一堂语文课开始之前，以“传统文化”为主题由学生进行演说或者表演，分享一些与传统文化有关的小故事。
(三）积极开展课外活动，将传统文化教学延伸到生活由于课堂时间只有45分钟,不能很好地对传统文化进行透彻地讲解,学生也无法完全理解和消化。因此，教师可以通过开展课外活动的方式，将传统文化教学延伸到生活中来。如举办《论语》、《弟子规》、《毛泽东诗词选集》等与传统文化有关的知识讲座，拓宽学生传统文化视野，有计划地增强学生课外阅读量,深化学生对我国传统文化的认知。另外，教师还可以通过举办与传统文化相关的主题活动，如“古诗词朗诵大赛”、“古诗文读后感征文比赛”、“我与传统文化有个约会”等。例如，在苏教版语文课本中要求选读《红楼梦》这部经典传统小说，可以说这是一部值得学生反复阅读、仔细研读的著作，其中故事情节、人物心理活动、对话描写等多方面都十分形象生动。教师可以要求学生在读完这本经典小说之后，编写续集或者是写一篇读后感，然后在全班或者全年级范围内开展征文活动，并由大众评审团进行投票，选出最佳文笔奖、最佳思考者等，以此来激励学生加强对传统经典著作的阅读，从而加深学生对传统文化的探究与理解。
三、结语
总k言之，传统文化教育在初中语文教学中的渗透方式多种多样。教师要不断实践、不断探究，对如何更好地在语文教学中渗透传统文化进行探究和反思，最终肩负起传承传统文化、弘扬民族精神的重任。
顾小玲
（江苏省兴化市老圩中心校）
