实验室是以体育学学科为基础，以实验教学为中心，以科技攻关为发展方向，兼有社会服务功能的一种人才培养、学科建设和科技创新的平台。人体解剖学作为体育学学科中最基础的一门学科，通过人体解剖标本实验教学可以加强基础理论和运动实践的联系，提高体育专业学生的综合素质，培养学生严谨的科学作风。“教学、科研、训练”三位一体是体育院校办学和人才培养的基本指导思想，随着体育专业学生就业人数的增多，用人单位对学生综合素质的要求越来越高，体育院校不但要为学生营造一个良好的实验教学文化学习环境，还要为学生提供丰富理论知识、提高运动技能的课外场所。因此，体育院校建设人体解剖标本陈列厅的重要作用日益凸显。开放性实验教学是指在教师的指导下，向不同专业、不同年级、不同水平的学生全面开放的一种实验教学方法，具有多维性，更强调学生的创新性，包括实验教学的内容、教法，学生的行为、思想等〔1〕。通过对我院人体解剖标本陈列厅实验开放情况的调查、分析，并收集师生的反馈意见，充分显示人体解剖标本陈列厅在体育院校人才培养、学科建设和科技创新的平台中，对提高实验教学和实验管理的绩效发挥着非常重要的作用〔2〕。
1建立完全开放的、教学型人体解剖标本陈列厅
多数体育院校十分重视科研型实验室的建设，投入大量资金，而对教学型人体解剖标本陈列厅（馆）的建设却不够重视，不能充分发挥人体解剖标本在教学和课外科普性健康教育中的作用。据调查，8所全国重点体育院校都建设有人体解剖标本陈列厅（见表1），面向全校学生全部开放，但完全开放的只占25%（见表2）。河南省27所体育院系中仅有8所院系有人体解剖标本展览厅（室）（见表1），25%不开放，62 5%开放，仅有一所院校能够实现完全开放（见表2）。有的高校甚至没有人体解剖标本实验室，人体解剖实验课开出率和开放率较低，不能保证开放性实验教学，更不用说完全开放。
我院各级领导十分重视人体解剖标本陈列厅的建设，经过多年的努力，于2009年12月在教学楼里建立了人体解剖标本陈列厅。人体解剖标本陈列厅面向全校学生开放，全校学生在课余时间都可以观察标本。人体解剖标本陈列厅的建立不仅提高了人体解剖标本的利用率，而且为全校师生提供了良好的学习人体解剖知识的文化氛围。
2人体解剖标本陈列厅的实验教学绩效
2 1复习巩固理论和实验教学内容，加强实验教学课外辅导
人体解剖学、运动生理学、体育保健学、运动医学、运动生物力学、体育测量与评价等运动人体科学课程是与运动实践结合密切的学科，人体解剖学是研究人体结构与体育技术动作相互关系的一门体育专业重要的基础必修课，学习人体解剖学是学习其他运动人体科学课程的先导，也是为学好其他体育课程奠定基础。过去学生只能在理论教学和实验教学中见到人体解剖标本，平时没有进行实物观察的机会。理论教学和实验教学的时间是有限的，随着时间的推移，人体解剖知识很容易遗忘。有了人体解剖标本陈列厅，学生在课余时间可以复习、巩固理论和实验教学内容。对于人体解剖学知识，学生在学习过程中经常感到枯燥乏味，由于陈列厅中的标本用不同的体育技术动作形态展示，具有很强的观赏性，增加了学生的感性认识，使原来较为枯燥乏味的解剖课变得生动活泼，从而培养了学生的学习兴趣，有助于加强实验教学课外辅导，提高实验教学绩效。
2 2加强体育专业思想教育，提高运动技术水平
优秀竞技体育人才的培养，个人运动能力的先天遗传无疑是其成才的首要条件，但是后天科学系统训练也是运动员成才的必备条件。以往运动训练专业的学生进行专业思想教育，多数情况是进行心理教育和品德教育。现在，我们在新生入学后先带领他们参观人体解剖标本陈列厅的标本，结合运动生理学、体育保健学等课程内容，让他们牢固树立“运动训练的本质就是在科学系统运动负荷下人体机构和机能的重建”的训练思想，激发他们对运动训练的热爱，提高运动技术水平。
2 3加强健康教育的科普作用，提高师生健康素质
人体解剖标本陈列厅是面向全院师生及社区开放的，体育新闻与英语、体育表演、体育旅游与管理等非运动技能专业的学生利用课余时间参观人体解剖标本陈列厅展出的标本，不但可以了解与自己本专业有关的知识，如标本标签的中英文对照、铸型和塑化标本的美感等，而且他们还可以从中学到在中、小学没有掌握的人体解剖、健康与疾病、运动损伤等方面的知识，增强他们的健康意识，养成良好的健康行为习惯，培养“形态与机能”、“局部与整体”、“先天与后天”的辩证唯物主义世界观，从而树立健康促进学校、健康促进社区的良好健康社会环境。
3人体解剖标本陈列厅的实验管理绩效
3 1建设目标要满足实验教学，树立良好的文化环境，体现体育院校特色教育
人体解剖学实验教学离不开标本和模型，实验教学内容多，实验课时多，教学方法独特，且教学效果对后续课程的学习乃至今后的工作产生深远的影响〔3〕。因此，解剖实验室的建设是体育院校的重点，尤其是人体解剖标本陈列厅的建设，在一定程度上代表着学校的办学水平和办学规模。随着我院的发展，对实验室投入逐渐加大，人体解剖标本陈列厅作为运动人体科学学科建设的基本项目，要适应现代体育院校的教育需要，在设备条件不断完善，管理进一步科学化、现代化，为教学奠定坚实基础的同时，还要树立良好的学校教学文化环境，体现体育学院的特色教育。
3 2保证陈列厅标本的系统性、专业性和实用性
在陈列厅标本的布置上，通过考察、学科讨论、会议汇报等形式，考虑到其本身的系统性，同一系统、功能相关的标本排列在一起，每个系统尽量有整体性标本在前面引导，然后依次显示各器官的位置、结构、相邻关系等。根据体育专业特点和服务对象，适当增加运动姿态的标本，根据人体解剖知识对体育专业的重要性，以运动系统骨骼、肌肉、关节三大结构为主。另外，标本尽量安排在安全、方便师生观看的大厅和走廊，服务于整个学校和社区。
3 3提高陈列厅标本的科学性，逐步实现现代化管理
陈列厅标本摆放科学合理，主要体现在选择的陈列标本具有代表性，保持标本形态的
规范性、结构的完整性、标注和说明的准确性；增加铸型标本、塑化标本的数量，减少福尔马林的刺激味；保持绿化环境和适度的灯光照明，增加标本与人的亲和力。利用多媒体技术，建立了多媒体解剖学教学系统。在以后建设中逐步建立3D人体解剖数字模型，增加陈列厅标本的科技含量，整合教学资源、生动立体展现、节省建设资金，实现现代化建设和管理〔4〕。
总之，人体解剖标本陈列厅已成为体育院校人才培养、学科建设和科技创新的平台，对提高实验教学和实验管理的绩效发挥着非常重要的作用。为促进体育院校的“教学、科研、训练”三位一体的总体发展，适应现代社会对体育人才的需求，我们将继续加强实验室建设与管理，促进开放性实验教学的改革，提高实验教学质量。
