摘要：小学生的体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育，以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养，在保障学生健康成长的同时进行适当科学的锻炼。毛主席曾说：“欲文明其精神，必先野蛮其体魄。”可见，引导青少年坚持体育锻炼意义重大。在防控新冠肺炎疫情期间，引导学生坚持体育锻炼可以提升学生的自身免疫力，丰富学生的学习和生活，帮助学生宣泄不良情绪，促进学生的身心健康发展。在网络教学环境下，如何开展小学体育教育？
关键词：坚持体育锻炼；网络教学环境；开展体育教育
在网络教学环境下的体育教学，虽不能像传统的体育课堂教学一样，师生在室外共同进行体育锻炼，师生、生生有良好互动，但与传统的体育教育模式相比，有着明显的优势：
（1）教师可以利用网络，为学生提供多层次、全方位的学习资源；
（2）相关的体育文字、图片、动画、视频等，有利于激发学生的学习兴趣；
（3）有利于培养学生自主学习、自主探究、自主锻炼的好习惯。
在疫情期间，利用网络教学的优势，我是这样开展小学体育教育，引导学生坚持体育锻炼的：
1深化认识，树立榜样，提高学生坚持体育锻炼的意识
网络教学资源极其丰富，足以为师生提供小学体育教育所需的一切教学资源。利用该优势，我从以下两方面提高学生坚持体育锻炼的意识：
1.1深化认识，端正态度
整合网络上有关体育锻炼的好处的文字、视频等资源，尤其是疫情期间钟南山等专家对疫情防控中体育锻炼的重要性的讲话，通过网课向学生及家长们宣传和普及，并要求学生说说学习后的感受，帮助学生认识坚持体育锻炼的重要性和必要性。
1.2树立榜样，坚定决心
科·达勒维耶说：“榜样的力量是无穷的。”榜样教育是一种利用榜样力量鼓舞和教育学生的一种方法。小学生正处于喜欢模仿的阶段。此时，我以身作则，把自己每天锻炼的场景录制成小视频，发送在班级微信群里和学生们分享，鼓励学生坚持锻炼。此外，我还搜集了许多奥运比赛场面的视频，带领学生们认识刘翔、姚明、张宁、孙杨……告诉学生们奥运冠军们是怎样努力为国争光的；又搜集了解放军战士在各种救灾抢险中的感人场面的视频，告诉学生有良好的体魄才能报效祖国。通过榜样教育，我帮助学生从思想上深刻认识到坚持体育锻炼的重要性，鼓励学生立下坚持锻炼的决心。
2充分利用网络教学资源，指导学生学习规范的动作
网络教学的一大优势，是可以直观形象而便捷地向学生提供所需的各种文字、图片、动画、视频的讲解，还可以把动作分解和组合，有利于学生反复观看、揣摩、练习。
如在教学乒乓球的握拍、发球、推挡，篮球的运球、投篮等的动作要领时，我利用教学视频和讲解文字，一边向学生讲解示范，一边引导学生观摩、模仿、反复练习，帮助学生准确地掌握了规范的动作。
这样的教学方式，不仅有助于学生更直观形象地了解学习动作要领，而且能让学生根据自己的实际灵活地安排学习的时长和进度，使不同接受能力的学生能在一定的教学时间内共同达成学习目标。
3制定短期目标，确保学生体育锻炼的效果
如果说“培养学生坚持体育锻炼的习惯”是一个长期目标，那么，学生掌握某种运动技能、在一定时期内坚持去锻炼等，就是一个个的短期目标。短期目标的作用在于它可以将我们努力的结果及时地展现出来。
小学生尚处于外部监督期，意志力薄弱，坚持力不足。在此阶段，要培养他们坚持锻炼的良好习惯，就要及时地、充分地调动他们锻炼的兴趣和积极性。而短期目标恰能及时地展现学生的锻炼成果，能让学生充分体会目标达成的成就感，能激励学生锻炼的积极性和兴趣，能更好地促进学生养成体育锻炼的好习惯。
在网络教学中，我引导学生根据自己的实际，制定各自的短期目标，如一周内学会乒乓求发球和较熟练地推挡、一周内能坚持天天跑步、一周内跳绳成绩达到良好、一周内学会篮球的运球和投篮的规范动作……在学生制定好短期目标后，我又热情鼓励学生坚持努力完成目标，并在学生目标达成后给予充分的肯定和熱情的表扬。用这种方法，不但能培养学生坚持锻炼的好习惯，而且能及时反馈，确保了学生体育锻炼的效果。
4开展锻炼成果展示比赛，激发学生坚持体育锻炼的积极性
开展比赛活动，能够让学生充分地展现自我，在比赛的过程中认知自我，以及培养学生对集体大家庭的认同感。在网络环境下开展体育锻炼成果展示比赛，不但可以让学生充分体会坚持体育锻炼的成就感和乐趣，而且能帮助学生发现和学习身边的榜样，提高锻炼的积极性，还能促进集体的交流，丰富学生们的精神生活，从而增强集体的凝聚力。
在教学中，我引导学生录制好自己锻炼场景的精彩小视频，拍下自己每天锻炼的记录，发送到班级微信里，然后带领同学们一起“赏一赏、比一比、评一评”，选出班级的“每周锻炼小达人”，给予红花和加分奖励。
这样的成果展示比赛，充满了乐趣和成功的喜悦，极大地激励了学生锻炼的积极性，对培养学生坚持体育锻炼的好习惯有着极大的促进作用。
网络教育有利也有弊，我在体育教育中充分利用其优势，结合体育学科的教学特点，科学有序地开展教育教学工作，收到了良好的效果。
参考文献
[1]百度文库，《论疫情期间支持体育课线上教学的重要性》，2020-5-13.
[2]龚铭新，俞建民，刘敏.信息时代的学校体育网络教育[J].体育科学，2003，23（4）.
[3]谢翠勇，汪玮琳.体育信息资源的网络传播特征及价值认同[J].吉林体育学院学报，2006，（1）.
[4]彭光辉，申伟华，唐晖.构建体育技术课程多媒体CAI课件评价体系与标准的研究[J].体育科学，2004，24（10）.
作者简介：岑军（1976-），男，汉族，广东省湛江市人，本科，中小学体育一级教师，研究方向：培养学生终身体育锻炼的意识。
