2001年5月在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议的开幕式上，江泽民同志针对我国在21世纪面临的机遇和挑战，提出中国要致力于构筑终身教育体系，创建学习型社会的主张。党的十六大明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，并把其作为全面建设小康社会的目标之一。在当今学习型社会的理念曰渐为人们所认识和接受之际，图书馆凭借其丰富的知识资源、先进的信息传播技术、良好的学习环境、浓厚的学习氛围，在建设学习型社会中具有重要地位和作用。图书馆参与创建学习型社会等课题正日益受到图书馆业内人士的关注和重视，大家在各种刊物上撰写文章，发表观点，不断深化理论探讨，推动实践发展。笔者在集中统计和具体分析这一论题的文章的基础上，归纳总结了当前学术界对此论题的研究成果，并展望了今后的研究趋势，希望能对从事该论题研究的人士和图书馆从业人员有所帮助和启迪。
1“学习型社会与图书馆”论文的统计
1.1 检索工具
对任何一个专题进行分析研究，都离不开该领域的检索工具。本文以《中国学术期刊网》2000~2005年第4期为检索工具，这是目前全世界最大的、最具权威性和学术价值的中文期刊文献全文数据库。
1.2论文数量
某一论题论文的数量是该论题研究的一个量化指标，并且在一定程度上反映了该论题的研究状况。笔者以“图书馆”为检索词，以“关键词”为检索项，限定时间段为2002~2005年第4期，查询范围为“电子技术及信息科学辑’，命中论文21576篇，再以“篇名”为检索项，以“学习型社会”为检索词，进行二次检索，共命中96篇。笔者将时间段限定为2000~2005年第4期，用同样的方法进行查询，命中论文仍是96篇，这说明就“学习型社会与图书馆’这一论题的学术研究成果的发表始于2002年。
1.3 论文发表时间段
关于“学习型社会与图书馆”这一论题的研究，在《中国学术期刊网》所能查阅到的最早的一篇论文是发表在《河南图书馆学刊》2002年第5期上的《对周口市社会读书现象的调查分析——谈公共图书馆在建设学习型社会中的地位和作用》，并且此文也是2002年惟一一篇关于该论题的学术论文。在该论题论文发表数量的统计上，经查阅，在2003年共发表了22篇，2004年发表了50篇，2005年截至第4期共发表了23篇。由此可见，在2002年和2003年这2年是该论题研究的起始阶段，发表的论文数量相对较少。从2004年开始，是该论题研究的发展阶段，截至到2005年第4期，总共发表论文数量是2002年和2003年的3倍之多。
1.4核心期刊
以北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》2004版为准，自2002~2005年第4期，收入《中国学术期刊网》的论题为“学习型社会与图书馆”的论文，刊登在核心期刊上的共17篇，排名依次是：《现代情报》5篇、《图书馆工作与研究》3篇、《图书馆理论与实践〉2篇、《图书馆论坛)2篇、《情报杂志》2篇、《图书馆》1篇、《情报科学》1篇、《科技进步与对策》1篇。其中，最早刊登该论题文章的刊物是《图书馆》(2003年第3期）《现代情报》在2004年第7期集中发表该论题论文3篇，可见对此论题十分重视。
1.5论文作者
进行该论题研究的论文作者基本上是图书馆的从业人员。笔者统计这些论文作者的工作机构，发现其中论文作者是公共图书馆工作人员的论文有34篇，论文作者是高校(大学、学院、党校等）图书馆工作人员的论文有54篇，论文作者是大学从事相关教育的人员的论文有6篇，论文作者是中等学校图书馆工作人员的论文有2篇。由此可见，该论题研究优势仍以高校人员为主，同时，地方（省、市、县）公共图书馆从业人员也是一只重要的研究群体，而在中等学校图书馆和其它图书馆，该论题的研究甚少。
2.论文分析
2.1论文分类
笔者将“学习型社会与图书馆’这一论题的96篇论文进行逐一归类整理，发现这些论文基本涵盖四个方面的内容，其中有的论文只集中阐述其中一两个方面的内容，有的论文则涉及较多内容，而且论述学习型社会与高校图书馆的论文居多，论述学习型社会与公共图书馆的论文次之。根据每篇论文所述内容的侧重点，笔者将96篇论文分类如下：论述学习型社会与图书馆关系的论文16篇；论述图书馆参与创建学习型社会的举措的论文66篇；论述学习型社会对图书馆员的要求的论文11篇；论述图书馆在建设学习型社会中的地位、作用的论文34篇。
2.2论文主要观点归纳
2.2.1论述学习型社会与图书馆关系的论文的主要观点
在这个方面，观点比较一致，均认为二者是相辅相成，相互促进，共同发展的特殊关系。在论述逻辑上，大致可以归纳为：首先，阐述学习型社会的内涵和创建学习型社会的意义，认为学习型社会就是全面学习、终身学习的社会，它具有终身性、开放性、创新性、群众性、发展性和自主性等特征，学习型社会的本质，就在于不断地学习、终身学习、全过程学习、团体学习。我国创建学习型社会，是为了适应科技高新化、信息网络化、经济全球化的需要，也是现代人自身发展、自我完善的必然要求。其次，论述图书馆在学习型社会中的重要使命，认为图书馆是构建学习型社会的重要环节和不可或缺的组成部分，面对建设学习型社会的机遇和挑战，图书馆必须正确定位，顺应历史潮流，积极参与学习型社会的建设，才能更好地为人类进步和社会发展提供精神动力和智力支持，才能主动承担起历史赋予的重任。最后，论述二者的相互依存关系：一方面，图书馆的存在与发展离不开学习型社会，因为它离开学习型社会的主体一--求知者，它就势必走向消亡，而且，学习型社会的兴起与形成也促进了图书馆事业的发展；另一方面，学习型社会的创建也离不开图书馆，图书馆是国家政策扶持的公益性文化事业机构，也是社会教育机构，是国家创新体系和全民终身学习的支撑力量，图书馆的建设目的和存在的意义就是服务读者，开展社会教育，履行社会教育职能，满足人民日益增长的、多样化的、高层次的教育需求。可以说，图书馆的存在功能是为建立或促成社会向学习型社会转变而提供服务的，没有图书馆的存在学习型社会也就无从说起，更不要说形成，创建学习型社会必然要求图书馆全面建设和发展。
2.2.2论述图书馆参与创建学习型社会的举措的论文的主要观点
这方面内容是研究该论题的绝大部分论文的落脚所在，因此，内容比较丰富。总的来讲，论者大都认为在创建学习型社会的过程中，图书馆应该重新进行角色定位，拓展职能领域，强化服务功能。较为具体的观点为：在图书馆的角色定位上，主张把图书馆建设成学习型图书馆，从而推进学习型社会的发展；在图书馆的内部管理上，主张改革图书馆管理体制、管理模式，使图书馆成为学习型组织；在图书馆的内部建设上，要努力优化图书馆的基本设施，加强馆藏建设，提高馆藏图书质量；在图书馆的馆际交往上，要加强馆际协作，实行资源共享，为学习型社会的读者提供丰富的图书资源；在图书馆的馆员要求上，要加强培训，训练一批专家型的学科馆员，努力建立高素质的馆员队伍；在图书馆的服务职能上，要变传统服务型为现代学习型，发挥图书馆的教育职能，为学习型社会提供终身学习的条件和环境；在读者服务上，要丰富读者服务内涵，确立“以学习者为中心”、“以人为本”的服务理念，加强读者信息培训工作，提高读者获取信息能力，面向大众化普及服务，注重个性化知识服务，满足不同层次需求；在图书馆的服务方式上，采用网络化、开放式、延伸式等服务手段。
2.2.3论述学习型社会对图书馆员的要求的论文的主要观点
图书馆是图书馆员和读者进行交流互动的平台，图书馆员的素质水平影响甚至决定了图书馆为读者服务的质量，而学习型社会的创建又对图书馆员提出了新的要求。在这方面论述比较全面的观点认为学习型社会图书馆员应该具备的素质包括较高的思想素质，较强的业务素质，较高的技能素质，较好的心理素质，较强的理论素质等。多数论者都特别强调图书馆员应该具备优良的职业道德素质和扎实的业务技能素质以及过硬的运用外语的能力。更有论者把具备诸多素质的图书馆员形象化地称为“知识导航员”，认为传统的图书馆员以管理文献信息为主将文献提供给读者，人们获取的只是文献数据信息本身，并不是知识。而“知识导航员”是一个能主动了解读者的需求，利用现代信息技术查找、管理、利用信息等，进行知识分析、综合、加工成读者所需的知识内容。根据读者的需求组织馆藏或网络上的信息资源，形成知识库，最终帮助与提供给读者所需的相关知识。
在提高图书馆员素质的途径上，比较集中的观点认为：学习《中国图书馆员职业道德准则》，加强职业道德制度建设；更新人才观念，整合人力资源，建立优胜劣汰的用人机制；确立图书馆的共同愿望及培养目标，营造团队学习的氛围；建立图书馆员的培训考核和奖励机制；建立鼓励图书馆馆员全面提高自身素质的管理机制；实行“竞聘上岗”的管理机制。
2.2.4论述图书馆在建设学习型社会中的地位、作用的论文的主要观点
在这方面，论点非常一致，均认为图书馆在学习型社会中占有着十分重要的地位，起着不可替代的作用。相关观点有：图书馆是推动全面建设小康社会，创建学习型社会不可或缺的重要组成部分；图书馆是实施和实现学习型社会的基本条件；图书馆是全社会形成终身学习风气的重要保障；图书馆是建设学习型社会最理想的场所；图书馆能起到为领导决策服务、提高信息保障、传递文献信息、营造学习环境等作用。
2.3 研究走向
凸显终身学习、全民学习的学习型社会即将到来，而对于“学习型社会与图书馆”这一论题的研究，在我国仍方兴未艾，大有作为。在研究范围方面，应进一步拓宽图书馆范围，把初等学校、中等学校、民族院校、特殊学校、私立学校等的图书馆纳入研究领域；在研究视角方面研究者应把重点放在图书馆对于学习型社会在我国的本土化所发挥的功能的研究上，立足具体图书馆的实际情况，有的放矢，增强研究的针对性；在研究理论深度方面，可以说，能够有效指导实践的理论才是有价值的理论，因此，应进一步加强理论研讨，逐步形成学习型社会与图书馆发展的理论体系，为图书馆的建设和发展服务。
3结束语
综上所述，对于“学习型社会与图书馆”这一论题的研究，在我国仍处于进一步发展阶段，对该论题的理论研讨需要更加深入，并使之能够指导实践，这就需要我们图书馆界同仁秉承严谨的治学精神，不断探索，共同努力。
