初一是引导入门、打好基础的关键阶段。初一学生认为进入初中后数学知识将会变得非常复杂，从而产生担心甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法。
一、上好第一节课
教学实践证明，初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学知识将会变得非常复杂，从而产生担心甚至恐惧的心理。在这种情况下，教师就要及时帮助学生克服这种心态。为了帮助学生克服这种心理，笔者在第一节课做了这样的安排：在教学活动中模拟生活、结合生活，赋予数学学习现实意义，变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受。兴趣是最好的老师，所以教师要凭借自己优异的教学素质、敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生浓厚的学习兴趣，为以后的教学工作打下良好的基础。
二、让学生掌握化未知为已知的方程思想
数学教学过程是培养学生思维能力的过程，教学中，教师应特别关注学生逆向思维能力的培养。大家都知道小学生列综合算式的解题时候较多。初中数学则不然，重点是让学生掌握化未知为已知的方程思想，利用顺向思维来解题。这种方法显然比小学方法优越，利用方程这种方法可以顺利地解决小学数学中的很多问题，这正是初中代数教学的重中之重。为了改变学生的思维习惯，摆脱算术思想的束缚，充分领略到方程的优越性。在教学中必须注意两种方法的对比，通过同一个例题来比较两种思想的优劣，这样最有说服力。
例如，甲乙丙丁四个数和为100，甲加4的和，乙减4的差，丙乘以4的积，丁除以4的商，恰好相等，求这四个数。这道题用小学算式方法来做很复杂，但是用初中的方程思想就很简单了。
三、培养学生掌握正确的学习方法
刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，他们仍用学习小学数学的方法学习初中数学，这显然对学习效果有一定影响，因此对学生的学习方法进行指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成一些简单的题目，把存在的问题及时在书中注明；其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板明显的位置，以方便提示学生；然后指导学生做作业，作业中哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在教师提示下讨论完成，教师要做到心中有数。同时还要对不同学生提出不同要求，要督促学生及时修改教师评改过出现错误的作业；最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识。
四、教学内容适当，精讲多炼
刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是学生对数学产生害怕、厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此，初一教学进度要适当放慢，同时在教学内容的安排上要有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“努力一下能完成”的例题进行训练，让每位学生都有机会获得成功的体验。
总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，培养学习兴趣，提高学生的学习能力，为学生学好初中数学打下一个良好的基础。
作者：刘玮来源：甘肃教育2015年14期
