数学是一门研究数量关系与空间形式的学科，具有很强的抽象性，而多媒体等现代教育技术具有图文并茂、声形兼备的优势特点，可以有效提高教学的效果。因此，在初中数学教学中，教师要充分利用现代教育技术提高教学的质量。
充分利用现代教育技术，可以达到化抽象为形象，化无形为有形的目的，解决数学教学中的各种问题。因此，我们要形成以多媒体和网络技术为核心的现代化教育方式，更好地解决一些传统课堂所不能解决或无法突破的问题，最大限度地提高教学效果，节约课堂时间，从而达到提高数学课堂教学效率的目的，更好地实现初中数学教学目标。
一、借助多媒体技术直观展示数学知识
在初中数学教学中，学生们学习过程中的很多数学概念都比较抽象，特别是一些概念的推导过程让学生们学习起来都非常吃力，而通过利用多媒体技术能够很好地解决这一问题，让学生们直观的去学习数学知识，加深学生的理解。例如，在教学“圆与圆的位置关系”时，先用多媒体制作一个固定不动的圆形，然后制作一个可以随意移动的小圆，通过小圆的动态移动过程，直观呈现圆与圆之间的几种位置关系：相交、内切、内含、外离、外切。同时，在旁边显示两圆半径与圆心距之间的数值关系，即：相交(R-rR+r);外切(d=R+r)。通过以上形象演示，很好地帮助学生们掌握了所学知识，促使学生在布置布局中形成相应的知识网络，提高学生对知识的应用能力。再如，在学习“三角形全等”这节课的时候，我们可以利用多媒体动画技术动态演示边与边、角与对应边的位置关系，让学生对图形的认识更直观形象，加深印象。另外，还可以通过放大和缩小三角形让学生对三角形全等的必要条件拥有更深刻的印象，增强视觉效果，激发学生学习的积极性。只有运动中的几何图形，才能有效刺激学生大脑，并在脑海中形成深刻印象。
二、借助现代教育技术突破教学重难点
无论哪门学科都有着自己的难点内容和重点内容，能否解决这些教学难点将直接决定教学的质量好坏和效率高低。而以网络和多媒体技术为核心的信息技术，具有图文并茂、声形兼备、动静结合的优势特征，能够化复杂为简单、化抽象为形象、化无形为有形，从而降低学生们的思维难度。因此，我们要借助现代教育技术声色兼备、动静结合、形象具体的特点，发挥动态演示的优势，将抽象的知识具体化、形象化，调动学生的多种感官，将复杂的问题简单化，转化为学生容易理解的形式呈现出来，从而在最短的时间内解决最难的问题，突破教学难点，这是传统教学方式无法比拟的。例如，在遇到二次函数这个难点时，为了帮助学生掌握y=ax2+bx+c这个二次函数的性质，解决几何画板辅助教学，首先让学生在打草纸上画出y=x2+2x+3的函数图象，让学生回顾画图的基本方法，然后利用几何画板画出y=x2+2x+3的函数图象，让学生进行比较，这样一来，可以大大激发学生学习的欲望和动力，达到事半功倍的效果。接着，将a这个参数进行变化，由1变成-1，然后让学生观察这时的图像有什么变化?然后按照同样的方式将k参数和h参数进行变化，让学生观察这时的图像发生了什么变化?在几何画板的帮助下，将函数图像的变化规律形象地展现在学生面前，从而突破了教学难点，实现了教学质量水平的提高。
三、用现代教育技术培养学生思维能力
数学新课标实施以来，我们老师在教学中除了要教给学生知识外，更重要的是要培养学生的思维等能力，激发学生的创新意识，促进学生全面发展。利用信息技术，可以将静止的数学问题变成动态的图像进行处理，以培养学生的空间想象能力。此外，教师要培养学生的创新精神，运用信息技术，可以生动再现知识的形成过程，学生们通过发挥自身的主体性，对所学的数学知识进行归纳总结，从而在这个过程中锻炼学生的思维能力。例如，在教学“证明三角形内角和为180°”时，就可以采用多媒体技术，给学生呈现两种证明方式，使其更加直观和快捷。一种是代数相加思想。利用多媒体中的“几何画板”画出任意△ABC，然后度量每一个内角度数并求出度数之和，让学生发现度数之和为180°，再拖动三角形的任意顶点，使△ABC的形状发生改变。此时学生会发现：虽然形状发生变化，但是度数之和不会发生改变。最终通过以上数据列出表格，让学生们去进行比较，从而得出结论：任意三角形的内角和为180°。第二种是几何拼图思想。先用“几何画板”画出任意△ABC，将三角形的三个角分别切下，然后在三角形旁边画出一点，以此为三个角的顶点，将其拼凑在一起，让学生发现三个角可以拼成一个平角。同样，三角形的位置和形状发生改变，但是它们的三角内角和均为180°，由此可以猜想：任意三角形的内角和为180°。
四、通过现代教育技术及时纠正和反馈
加强现代教育技术和数学课程的有机整合，不是对现代教育技术的单独应用，而是需要与其他教学方法相融合，才能真正改变传统的“灌输式”教学法，激发学生的自主性和积极性，让知识结构与智力元素获得有效统一。例如，进行题组训练是初中数学的重要教学内容之一，在传统教学模式中，都是教师让学生上台演示，等学生做完之后再由教师进行评价，而在信息技术背景下，借助多媒体技术就可以很好的实现人机交流。例如，教师可以运用Authorware软件来优化题组课件，让学生自主动手并选择答案。如果答案正确，就会在大屏幕上显示出一个非常可爱的卡通人物，同时出现激励性语言：“答对了，真棒!”;如果回答错误，就会在大屏幕上呈现出一个沮丧的表情，并委婉地说：“抱歉，你的答案是错误的，一定要继续努力哦!”通过这样的方式，可以充分激发和调动学生的积极性，促使学生努力完成学习任务。
总之，加强数学学科和现代教育技术的有机融合是必然趋势，也是所有数学教师都应面临和解决的一个重要课题。作为数学教师，要敢于接受挑战，积极提高自身的专业素养，掌握必要的现代教育技术应用技能，实现数学教学和现代教育技术的完美融合，全面提高初中数学课堂教学效果，培养学生的综合素质。
作者：郭东 来源：教学管理与教育研究 2016年4期
