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普通高中渗透职业教育的内容与方法

2015-07-24 09:17 来源:学术参考网 作者:未知

《国家中长期教育改革和发展纲要》指出,要推动普通高中多样化发展,促进学校体制多样化、培养模式多样化,鼓励普通高中办出特色,鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的内容,探索综合高中发展模式。普通高中,特别是农村地区普通高中,在坚持“为学生终身发展奠基”这一基本定位与要求的前提下,应适当渗透职业教育的内容,使普通高中教育与职业技术教育有机融合。下面,笔者结合工作实践谈谈自己的看法。
  一、渗透的内容
  1. 在普通高中教育中渗透职业教育理念。教育家黄炎培曾说过:“以广义的职业教育言之,凡教育皆含职业之意味。普通教育亦应改良以适应职业之需要。中学不应专以准备升大学为目标,升学准备、就业准备必须合一。”普通高中要开门办教育,使教育与职业相沟通,使学校与社会相沟通。要把培养具有社会责任感,勇于担当,能够推动社会发展、为社会创造财富的高素质人才,作为教育目标之一;要树立“生活决定教育”的理念,把生活作为教育的本源、教育的中心和教育的归宿;要“教学做合一”,不仅教知识、教原理,还要教实践、教方法;不仅学理论、学“闻知”,还要亲身实践,“在劳力上劳心”。
  2. 在普通高中教育中渗透职业品质和专业精神。学科教学与职业教育是紧密联系、相互渗透、一脉相承的。学科教学为掌握职业技能提供知识基础和智力支持,积极进取的职业态度,负责、敬业、专业的职业精神,兴趣、热情、专一持久的职业品质,为学科教学提供非智力保障。因此,在重视学生掌握知识、提高能力的同时,应重视培养高层次的社会责任感,激发学生对学习的渴望和热情,引导学生积极主动地参与学习;重视培养学生具有开阔的胸怀、合作意识和团队精神,树立竭尽全力完成任务的目标意识和克服困难、坚持到底的顽强意志;培养学生接纳意见、修正错误、改进方法的务实态度;教育学生养成履行职责、勇于担当、诚实守信、精益求精的良好习惯。
  二、渗透的方法
  1. 在学科教学中渗透职业教育。(1)挖掘学科知识的实际背景,强化知识的应用价值。在学科教学中,应紧密联系生活实际,探究知识的产生过程,挖掘知识与其他学科及生产、生活的联系,以社会需要为切入点,从解决生产、生活中的问题入手,设置教学情景,引导学生探求知识、获取新知。首先,倡导积极主动的学习方式,提高实践能力。充分利用课程中的“探究”、“建模”、“研究性学习”等内容,倡导阅读自学、主动探究、勇于实践、合作交流的学习方式,发挥学习的主动性,使学习成为“再创造”的过程,渗透应用意识,提高实践能力。其次,拓宽应用领域,扩展应用视野。积极开设应用专题课程,让学生感受知识为社会创造的价值,体验知识在解决实际问题中的作用,有意将知识向课后延伸,把知识转化为能力,培养发现问题、提出问题、用科学的方法思考问题、解决问题的能力,发展应用意识,拓展应用视野。(2)在信息技术教学中渗透职业教育。信息技术教学在让学生掌握计算机基本原理、程序语言、网络等基础理论的同时,渗透文字处理、影像制作、多媒体技术、软件应用、网页制作、网络管理、信息传输、信息检索、数据分析等生产、生活必备的基础知识,引导学生积极参与学分认定、学籍管理、成绩统计、综合素质评价以及活动设计、宣传报道、设备维护等班级建设和学校管理,培养学生良好的信息素养、社会责任意识和担当精神,为把信息技术作为终身学习和合作交流的手段打下坚实的基础。(3)在通用技术教学中渗透职业教育。技术是人类文明的有机组成部分,是经济发展和社会进步的重要推动力量。通用技术进入高中课程,是普通高中新课程改革的特色与亮点。通过通用技术教学,使学生掌握基础的职业理论和机械原理,学习使用基础工具,领悟技术思想和方法,理解技术的人文因素,发展共通能力。   []
  2. 在综合实践活动中培养服务意识和职业技能。综合实践活动要与当地的工农业生产相结合,培养生产技术与劳动技能;与社会服务相结合,培养诚实、守信、勤俭、进取的良好品质;与经济建设相结合,养成精益求精的态度,培养质量、环保、伦理意识,增强劳动观念。鼓励学生积极参与社团组织,通过丰富多彩的活动,培养学生以艺术的视角、专业的眼光、职业的态度、行业的标准、应有的社会责任感和服务理念设计、组织、参与活动。

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