文章从探讨计算机测试普通话的背景出发，详细阐述了机测背景下普通话教学的变革和重要性。接着笔者又深入分析了计算机测试的特点。最后，针对师范专业应对机测的普通话教学改革问题，笔者做了观点性和理论性的论述分析。
一、计算机测试普通话背景分析
二零零九年国家语委提出：对普通话水平测试智能化的工作要加大力度推进，实现普通话水平测试工作信息化的管理模式，争取二零一零年在全国普及计算辅助普通话水平测试。在二零零九年河北省语方文字工作会议中，河北省语委提出对计算机辅助普通水平的测试点增加到四十三个，同时，要求对没有列入试点的测试站创造相应的条件，争取全部使用新系统。
在国家语委与河北省语委的工作带领下，师范教育专业积极响应，在二零零九年的下半年对普通话水平测试进行新的改革，开始实施计算机辅助测试。这种测试与人工普通话水平测试不同，所以，对普通话水平的培训工作也带来很多影响，也使得我们对普通话的培训教学工作更加迫切。
二、计算机测试普通话特点分析
首先，测试方式与环境的改变，人工普通话水平测试通常是由两名普通话教员测试应试者，在整个测试的过程中，应试者面对的是两名测试老师，教室是测试的环境，每一组测试都在独立的教室进行，相互之间也不会受到影响。
计算机辅助测试是由科大讯飞的测试应用软件，通过测试机按一定的程序进行的，应试者面对的是计算机，也是通过自己的操作来完成测试的，不会有教员的提醒，这对测试者提出一个要求，就是在进行测试之前，对测试的软件与流程都要熟悉，计算机辅助测试设在机房，可以由一组人同时进行测试，因为要房的电脑间距受限，测试者在进行测试的时候会被其他人影响。
其次，学生测试心理上的改变，在人工普通话进行测试时，测试老师是测试者面对的对象，导致有部分发音不太好，语音水平不好的考生因过度紧张不敢开口，会给测试的成绩带来影响，计算机辅助测试中，电脑是测试者面对的对象，只要培训过，对测试的程序有了解就可以，测试者在心理上会较为放松，在进行测试的时候会把真实的水平反映出来。然而，因为电脑对应试者没有足够的监管力，所以，有一些考生会有作弊的行为。
最后，计算机辅助普通话水平测试评分标准的改变，人工普通话水平测试的评分是由两名教员进行测试并给分的，一是非常及时，二是教员或以与没没测试者进行交流与沟通，在打分的时候也一致，机辅测试在进行评分之前的三道题是通过测试系统给分的，在完成测试后第四道题由教员进行单独评分，这样缺少相应的交流与沟通，分值会出现较大的差距。
三、机测背景下师范教育专业普通话教学改革分析
第一，师范教育专业普通话教员的课前培训，取得省级教员资格的老师才能担任普通话水平培训的课程，测试第四题的评分及后期的复审也是通过教员完成的，教员的教学水平与应试者的测方水平有着直接的关系，对整个学院的普通话的测试水平也起着决定性的作用，而教员的专业、学历、职称以及年龄都是不一样的，并且很多都是兼职的。
第二，普通话培训教学改革措施，在普通话培训教学工作中，教员是其中的实施者，在进行教学时要持续不断的学习，随着机辅测试的实施，对于教学的方法也要不断的改进，对教学的内容也要相应的增加，要把教、学、练有效的结合在一起，让学生多练，在进行教学的过程中还要加一些绕口令，让学生有更大的学习兴趣，同时，使教学质量得到有效的提高。
在教学内容方面，要把机辅测试的程序、内容以及注意事项作为重点，对整个教学的过程中都要融入进去，尤其是对评分标准的改变，要多加讲解，避免在进行测试时出现测试失败的现象。在进行教学时，还要让学生多听一些机辅测试中的经典音频，在评分标准融入进去，通过对扣分细节的分析，使学生减少在进行测试时发生同样的错误。
第三，在学生计算机辅助测试应试技巧方面要加强指导，学生在进行测试的时候，一共需完成四道题的测试，第一道题与第二道题主要是对测试者的语音发音的基础进行测试，对轻声以及儿化等词的发音进行测试，在进行测试的时候要注意把握读音的技巧，对横向的朗读也要注意。
除此之外，对于语速也要进行控制，还有第二题结合会出现的轻场以及儿化音的次数在对发音无法确定时，对发音的一种猜测，与评分标准结合起来，对扣分的细节进行分析，才能在阅读时避免易发生的错误，尤其是第三道题在进行短文朗读的时候，要注意短文的回读，在进行朗读的时候在脑中会快速计算，然后再做出决定，选择回读还是直接跳过去。
第四，对学生的说话练习多加引导，避免发生作弊的行为，在进行教学的时候，对于学生练习第四题说话的题目要不断的加强，说话题主要是对应试者语言水平的考查，与此同时，也是考验应试者的心理素质，在没有任何文字凭借的时候，把思维内部语言转成准确、自然的外部语言。所以，在进行教学的时候，对学生的练习要不断的加强，并且把他们良好的心理素质培养起来，只有做好充分的准备，才能避免从网上下载内容的行为，避免扣分。
四、结语
通过以上的论述可以总结，通过对普通话背景以及特点的分析，还有对普通话如何改革的讨论，可以看得出，不管是测试人员，还是被测试的专业学生，有一点都要认识到，就是在我们国家普通话水平的测试方面，未来发展的方向是机辅测试，并且测试的手段也会变得更加成熟与规范。所以，就要求普通话水平培训课的老师，首先要对机测的特点有充分的了解与认识，能积极参与到普通话教学的改革中，对专业的学生进行一定的引导，让他们能够顺应这种改变，认真对待培训，计真练习，主动的积极的学习，相信通过老师与学生的共同努力，一定能够在机辅则试中获得更佳的成绩。
