0 前言
建设学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程，是加强和改进新形势下党的建设的重大战略任务。新世纪新阶段新形势，不学习，不重视学习，不刻苦学习就不能紧跟时代潮流，就无法完成党所肩负的重大历史任务。①学习型党组织的建设是各高校党建的历史使命，是高校党建贯穿始终的一条主线，建设学习型党组织要紧扣学校发展的中心任务，并在新形势下以建设学习型党组织来推动学校教育事业的发展。培养和造就一支高素质的学习型教师队伍是高校发展的重要战略，是关乎其教育教学质量，办出特色，办出水平，实现人才培养目标的关键。
国家卓越工程师人才培养计划的要求、又好又快推进江苏“两个率先”、南京建设世界软件名城、我校筹建南京软件大学等新形势对我校教师提出了新挑战，在学习型党组织的建设过程中，学校要注重把善于学习、勤奋学习、终身学习置于更加突出的位置，不断提高各党组织的战斗力、学习力和创新力，引领带动高校教师不断学习，以形成学以致用、学用相长、以学促变的良性循环。新形势下要以建设学习型党组织为契机，全面推进学习型教师队伍的建设，从而带动高校教师队伍的整体优化。
1 学习型教师队伍建设面临的挑战
1.1 从偏重专业知识学习向注重政治理论学习转变
受传统观念的影响，高校教师普遍认为学习即是学习专业知识，而忽视了政治理论的学习，认为这是次要的、多余的，从而出现专业学习热而政治理论学习冷的现象。但实际上，在教师的素质结构中政治思想和道德修养具有灵魂和导向的作用，直接关系着能否落实党的教育方针，新形势下能否把学生培养成适合现代社会发展的合格人才。高校教师要把个人思想政治和道德修养的提高与专业知识的提升紧密结合起来，转变忽视政治理论学习和道德修养的认识误区，加强政治理论的学习。
1.2 从理论型、学究型向工程教育型转变
卓越工程师教育实践性、开放性和职业性的特点，决定了参与“卓越工程师教育培养计划”的高校，需建立一支拥有一定工程经验的教师队伍。建设并保证拥有一支教学与学术水平高、工程实践能力和创新能力强的教师队伍，是保证卓越工程师培养质量的关键之一。适应卓越工程师培养的教师，应该具有广博的工程科学知识、扎实的工程实践能力、强烈的工程创新意识、突出的工程解决能力、先进的工程教育理念、科学的工程教学方法。因此，新形势下高校教师要积极走进企业，参与企业科研，掌握企业最新技术，增强工程实践和科研能力，积累实际工作经历，同时又能把工程实践紧密嵌入到教学过程中，提高实践教学能力，使自己能够胜任“卓越工程师”的培养。
1.3 从知识本位向能力本位、素质本位转变
“卓越工程师教育培养计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。②③而大多数高校较为重视教师的学历、学缘和职称，不重视教师的实际经验和工程实践的经历，在教师职务评聘制度中，教师的实际经验和工程实践的经历未作为教师上岗的必备条件，在教师的教学评价体系、职称晋升体制、科技成果奖励体系的导向上重学术论文，轻设计与实践，长期以来，重“学”轻“术”、以学科为中心，以知识为本位的教育思想深深影响着高等学校的教师，使得在新形势下培养出来的工程技术人才很难跟上行业发展，从而使学校培养的工程技术人才与产业需求有较大差距，导致一方面学生就业难，另一方面，企业招不到合适的员工。“卓越计划”要求强化培养学生的工程能力和创新能力，其宗旨是培养卓越工程师后备人才，要坚持面向工业界、面向世界、面向未来。④这就要求教师要摒弃重“学”轻“术”、以学科为中心，以知识为本位的教育思想，树立以能力、素质为本位的教育观念，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的综合素质和可持续发展的能力，走出学科中心、知识本位的观念误区。
