基于师旅团领导干部在推动部队科学发展中起着决策者、组织者和实践者的特殊作用，军队院校任职教育中应始终坚持“需求牵引、岗位指向、问题中心、能力本位”的原则，把分析新情况、破解新矛盾、解决新问题作为教学的着力点，努力在提高师旅团领导干部领导部队科学发展能力上下功夫。
一、在着力提高学员理论素养上下功夫
长期的部队教育和工作实践，使得我军师旅团领导干部普遍重视党的创新理论学习，能够在工作中注重从思想上政治上引领部队，在大是大非面前政治敏锐性高、政治立场坚定、政治态度鲜明。但是，从研究人员的调查来看，师旅团领导干部在实际工作中，理性思维层次不够高，面对官兵利益需求多样化、价值观念多元化带来的一些深层次问题说不清、讲不透，从政治上提要求较多，从理论上阐述不够的问题还比较突出。因此，军队院校任职教育需要发挥学科优势和教员理论优势，加大党的创新理论教学力度，着力增强理论教学的系统性、深刻性、前沿性。
一是教育内容应突出新视点、新观点，开拓学员理论视野。理论上的清醒才能保持政治上的坚定。尽管许多师旅团领导干部具有一定的理论功底，但受时间和条件限制，系统化、深入化的理论学习普遍比较欠缺，在诸多理论问题上还知之不深不细，因而他们希望从院校学习和了解的内容不是泛泛而谈的理论讲解和灌输，而是部队官兵平时议论较多、自己又不很熟悉的理论热点和难点。如在“您认为当前师旅团岗位最需要的知识有那些？”的调查问卷中，有68%的学员认为自己目前最需要的是政工理论知识和人文社科知识。所以，军队院校任职教育应在内容设置上注重从理论发展的前沿和对比中选择适宜于提高学员理论认识水平和辨别理论是非能力的专题，如中外哲学、国际共产主义运动史、苏东社会主义（前苏联和东欧社会主义）经验教训等内容，切实让学员在系统化的学习研究中把握党的创新理论精神实质，提高理论素养。
二是教学方法应突出研究性、互动性，调动学员理论思维。针对师旅团领导干部实际工作经验丰富、理论和能力水平相对比较高、接受各类院校培训机会较多、在部队大都是“一把手”等特点，在组织实施教学过程中，应大量采用专题式、研究式、开放式教学方法，不仅在教学计划的拟定、授课教员的备课试讲和教学环节的组织安排上做到精益求精，而且还应依据教学形势和教学对象任务的变化适时调整教学内容和教学方法，充分发挥学员的主体能动作用。通过组织指定题目的研讨交流、不同班次的对话交流、学员与教员的学术交流，“逼迫”学员积极开动思想机器，激活学员理论思维，在相互交流研讨中深化理论认识、提高理性思维能力。
三是授课教员应突出高层次、高水平，提高学员理论层次。要给别人一杯水，自己先有一桶水。军队师旅团领导干部大多担任各级主官多年，工作经验丰富，部队情况十分熟悉，认识问题、分析问题较客观实际，对如何处理工作中的重、难点问题都有自己亲身的感受体会。从一定意义上说，他们本身也都是领导和管理工作专家。这就要求授课教员不仅要具有一定知名度，更重要地还要有较高的理论水平，特别是在授课内容方面要有深入的研究，要有自己独到的见解和学术成果，不能讲授一些报纸上看得见、书中查得着的一般性理论知识，不能满足于“是什么”的概念解读，要防止讲一些老话、空话、套话和大话。多年的教学实践证明，凡是理论研究比较精深的教员，学员普遍欢迎，否则，就是职务再高、地位再显赫，学员也不一定买账。
二、在着力增强军事科技和人文素养上下功夫
近年来，随着全军人才战略工程的深入推进，一大批学历较高、能力较强的“学生官”、“国防生”走上军队师旅团级主官岗位，军队师旅团领导干部的综合素质有了明显提高。但是，从调查来看，任职经历相对单一的问题，使得师旅团领导干部在懂军事、用装备、会指挥上存在短板，特别是联合作战指挥能力比较欠缺，从而制约了领导作用的发挥，影响着部队建设的科学发展。因而，在教学中应注重不断提高学员的军事、科技和信息素养。
一是加强新知识、新技能培训。相比学历较高的基层干部，我军师旅团领导干部普遍缺乏高科技知识，特别是信息技术知识。一些师旅团领导干部存在着对现代办公和指挥自动化手段不能熟练操作、对信息安全防范重视不够等问题。从问卷调查来看，有71%的学员认为自己最缺少的是信息技术素养，45%的学员认为自己最需要强化的是领导和管理技能以及信息技术知识与技能。因而，在课程设置上要着眼于改善学员的知识结构，提高学员的创新能力，加强课程内容设置的科技性和时代性，既要有反映当代科技发展的军事高科技知识、计算机网络知识、系统论、控制论等军事和信息技术教育内容，又要有反映时代特征和青年特点的心理学、美学、法学、教育学、伦理学等社会人文知识内容。通过各类学科知识的融合，不断拓宽学员的知识面，丰富学员的知识结构，为培养复合型指挥人才奠定良好的知识基础。
二是加强联合作战军事指挥能力训练。培养一体化联合作战指挥人才，提高基于信息系统的体系作战能力，是新的历史条件下院校任职教育的一项重要任务，也是师旅团领导干部院校学习的重要内容。所以，无论从教学内容还是从教学方法上，都需要紧紧围绕提高联合作战指挥能力，突出军事基础理论、军事高科技、联合作战指挥知识的学习研究；注重将军事工作与政治工作相结合，把信息技术理论和联合作战理论相结合。通过研讨交流式能力训练、网上综合演练，提高学员遂行多样化军事能力、基于信息体系作战能力，弥补目前师旅团领导干部在联合作战指挥能力上的短板。
三、在着力提升战略思维层次上下功夫
根据调查，师旅团领导干部对部队情况比较熟悉，开展具体工作的能力比较强。但是，由于忙于事务性工作，缺乏系统学习和培训，容易陷入凭惯性思考、凭经验办事的误区，观念更新不够自觉，眼界思路不够开阔，驾驭全局统筹决策的能力比较欠缺。所以，教学中还应在提高学员的战略思维能力上下功夫、见成效。
一是注重培养学员的战略眼光。打破学历教育中注重基础性、系统性内容设置模式，坚持以战略思维、理论素养和世界眼光的培
养为主线，以研究解决部队建设中的重大现实问题为重点，以提高贯彻落实科学发展观能力为导向，科学设置教学模块；围绕教学模块精心设置教学专题；围绕教学专题精心设置教学内容，注重教学内容设计的战略性、全局性和前瞻性。如有针对性地开设国家发展战略、国家安全战略、军事战略、外交战略等方面的专题讲座；聘请总部机关领导、地方党政领导、战略问题研究专家授课，引导学员站在世界格局、国家大局、军队全局的高度观察处理本部队的问题，提高师旅团领导干部想大局、谋全局、抓大事的战略思维能力。
二是注重开拓学员的眼界思路。尽管一些师旅团单位长期驻守在大中城市，但部队相对独立的工作、学习和生活环境，使得师旅团领导干部往往囿于部队传统的工作思路和方法；习惯于固有的思维模式和生活方式，眼界视野不够开阔，对一些新知识、新观念、新技能了解掌握不积极、不主动。知识结构的陈旧老化和对信息社会新知识、新技能的不敏感，往往影响和制约着当前师旅团领导干部思想观念的解放和决策办事的科学性。为此，提高师旅团领导干部领导部队科学发展能力，应坚持开放办学、联合办学，注重实践性教学，让学员通过亲身所见所闻所悟，实现自我知识和思维的自动更新。如通过到一大会址、井冈山革命圣地、南昌八一起义纪念馆、红都瑞金、古田会议旧址等地学习参观，引导学员在感悟先辈们艰难创业的丰功伟绩中净化灵魂、坚定理想信念；通过考察驻地政治、经济、文化和社会发展变化，引导学员在感受改革开放的伟大成就中加深对党的创新理论理解；通过出国出境考察外军建设情况，学习借鉴外军经验，开阔眼界。
四、在着力培养创新能力上下功夫
师旅团领导干部经过多年培养和实践锻炼，在秉承我军传统领导和管理方法上比较到位，但是围绕主题主线创造性地开展工作的思路不够开阔，办法不够多。不少问题几年一贯制，始终在低点层次上徘徊。要克服和解决长期困扰部队建设的重、难点问题，关键在于能否以科学发展观为指导，不断解放思想、开拓创新。为此，在教学指导思想、课程内容设置和教学方法运用上，不能就事论事，要注重培养学员观念更新和方法创新。
一是突出部队重点、难点问题学习研究。不断提高培训对象的岗位任职能力是任职教育的基本任务，也是师旅团领导干部任职教育的基本目标。从调查问卷来看，有54%的师旅团领导干部认为自己最需要强化的能力素质为工作创新能力。为此，在设置专题内容时，需要把问题研究贯穿教学始终，着眼于提高学员推动部队工作创新发展的能力素质，突出部队工作重点、难点问题的学习研究，如部队安全发展、领导机关形式主义等问题；着眼于提高学员领导和组织信息化条件下部队训练和作战能力，突出基于信息系统体系作战重大问题的学习研究，如增设中外军队信息化建设和信息化战争经验等专题，发动学员研究攻关，寻求破解难题的思路和办法。
二是突出抓班子带队伍能力提高。近年来，随着部队成分结构不断变化、大学生干部逐渐成为基层干部的主体、士官逐渐成为基层战士的主体，师旅团领导干部抓班子带队伍面临许多新情况、新问题，特别是建设信息化军队、打赢信息化战争和完成多样化军事任务给领导决策提出了新的要求，使得决策的难度和风险越来越大。因此，在教学中还应把学习贯彻民主集中制原则，加强师旅团党委班子民主集中建设作为重点专题，通过授课辅导、研讨交流、案例分析、经验介绍、撰写论文等方法，引导学员掌握贯彻民主集中制原则的基本方法和要求，研究探讨新形势下师旅团党委民主集中制建设、思想作风建设和能力建设中存在的诸多问题，不断增强学员的民主意识和党性修养，着力提高师旅团领导干部科学决策、民主决策、依法决策的能力素质。
参考文献
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