《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。我国古代教育著作《学论》也指出：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”可见善学的重要性。因此，如何建设一支师德高、业务精、肯钻研、善思考、大胆创新的教师队伍，是摆在学校管理者面前亟待解决的问题。结合我校近十年来的教师培养工作经验，笔者认为，开展校本培训是一条极其有效的途径。
一、问题提出的背景
我校地处县城，是乡镇级的中心校，下辖九所完小。十多年来学校没有新分配的大中专老师，教师普遍老龄化，而且多数中老年教师不愿外出学习，不注重提高自身教学素养。课改实施的最初几年，多数中老年教师没有转变教学观念，教学理念陈旧，教学方法死板。另一方面，教师外出培训经费较高，学校经济条件承担不起，同时由于师资力量薄弱，学校也担心教师经常大量外出学习影响到教学工作，所以也不是很支持教师外出培训学习。在这样的情况下，尽管我校是县城所在地的乡镇级中心校，但是教育教学质量曾一度排在全县同级同类学校的后面。
二、对校本培训的理解
校本培训就是以学校为本，以学校为基础，根据学校的发展规划，在对学校教师的现状和潜力进行充分了解的基础上，利用校内外的各种资源，通过自行规划与设计的方式开展的能满足学校及教师需要的培训活动。它具有几方面的优势：1.与学校及教师的教学紧密联系，消除教师对培训的神秘感，教师容易接受。2.以学校的教育教学科研为载体能更好地解决教学中理论与实践相结合的问题。3.培训的形式灵活多样，如集体备课、听课评课、经验交流、Q群探讨、联片教研、送教下村等，有极强的针对性及时效性，能及时解决教师们教学中遇到的问题。4.不受时间空间的约束，覆盖面广，深受教师们欢迎。
三、对校本培训的实践探索
（一）充分利用网络资源
1.近年来，我校投入大量资金建设学校网络，为每个班级配置高清数字电视、电脑，建立校园闭路电视网，实现了天网（卫星）、地网（因特网）、校园网三网合一，各教室的电脑都能随时访问远程教育资源及资源中心资源，能通过视频终端软件实时收看卫星传送的三个频道节目。软件建设方面，充分利用网络服务方便、快捷的特点，建立了FTP、WEB及流媒体等服务器，创建了属于自己的网站。学校服务器资源库中，除了有较完整的卫星IP远程教育资源外，还有“教学资源中心”“视频资源中心”“数学图书馆”等各类资源。学校还广泛收集包括电子教案、电子课件、录像课、优质课等资源，并积极鼓励各教研组教师把自己的优秀教案和教学经验发布于网站上。校园网上开辟了“教学论坛”教师网上交流平台，让教师们把平时自己的教学随笔、课题研究成果等发布在论坛上，相互学习、促进。同时鼓励教师利用学校网络互动平台开展教研活动、进行师生互动，较好地提高了我校教师的教学效率。
2.加强对教师应用网络媒体资源的培训。教师对学校网络运用的熟练程度直接决定教研水平的层次，为此，我们进一步对全体教师进行网络知识及运用网络资源能力等方面的培训，重点培训各教研组组长及骨干教师，并以此带动全体教师，使每一位教师都具备查找、运用网络资源的能力。学校还根据教师的年龄及对电脑操作、资源应用的熟练程度，分别提出不同的要求，开展多种培训活动，如课件制作、浏览资源、资源运用等方面的业务培训。在培训过程中以年级、学科为单位，选出骨干教师，落实了“以一带几”措施，即一名技术教师负责培养、培训几名计算机操作、教学业务能力强的一线教学骨干教师，再由这些骨干教师培训、指导其他教师，从而有效地提高了教师的计算机操作水平。
（二）开展“教师岗位大练兵”活动，提高教师的综合素质和能力
在日常教学管理工作中，我校做到“练兵活动”有计划、有内容，并把“练兵内容”落实在日常教学教研工作当中，让教师们练出本领，提高素质。练兵内容主要有说课、观课、评课、写案例评析和读书笔记等，每一位教师针对主练项目积极收集相关资料，认真学习和训练，在实践中总结反思，不断提高自己的教学水平。在此基础上我们还收集每位教师的大练兵材料，进行展示交流，通过展示活动展出教师自己的练兵成果、教学个性和风格。“大练兵活动”的扎实开展，进一步增强了教师的教学理论水平与现代教育技术修养，“善学、善研、善教”已成为全体教师的共识和追求目标。
（三）建立中、青年教师培养制度
为进一步加大中、青年骨干教师的培养力度，使中青年教师迅速成长，学校以“让教师与学校一起发展，让教师与学生一同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，在全镇范围内建立帮扶互助机制，实行“一帮一”“结对子”活动。这样，教师们能从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话，并在互帮互学中共同进步，使我校很快形成一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学持续发展奠定了坚实的基础。
（四）以课题研究为抓手，建立科研型的师资队伍
历年来，我校十分重视课题研究的开展，每次教务处都及时根据学校实际确定选题方向，选出适合学校实际的课题。课题立项后我们主要从以下几方面开展教研活动：1.夯实理论基础。为提高课题组教师的理论水平和工作能力，课题负责人收集有关本课题研究的材料，发放到课题组成员手中进行学习。学校规定每双周星期四下午为业务学习时间，星期二晚上为Q群学习时间。2.及时进行阶段总结。阶段总结是发现问题、解决问题的好办法，是课题研究中不可缺少的一项工作。因此，我们每月召开一次课题组研讨会小结，先由有关教师汇报实验工作情况，提出实验过程中的问题，然后由课题组对实验情况进行评议，总结实验教师在实际操作中的优点与不足之处。针对存在问题，课题组成员共同商讨解决问题的方法，并拟定下一步改进措施。3.以课堂教
学为载体开展研究活动。平时除了实验教师独立备课，我们还集中课题组集体备课，再由实验教师上汇报课，课后全体老师评议，达到交流经验、广纳集体智慧的目的。4.注重材料的收集和成果的推广。收集资料和总结经验，做好交流、推广工作是课题研究的最终目的。我们课题组教师平时认真收集听课、学习、上课等材料，写心得体会，并建立了“教研夹”。“教研夹”的内容包括：教研课题、教研计划、教学叙事、教学后记、教学反思、有关资料的收集、阶段性总结、教学论文等。在平时的教学教研中我校通过上示范课、送教下村、编论文集、出板报等形式，及时推广教研成果。一系列行之有效的措施给我校的教研工作带来了丰硕的成果：仅2010年以来，我校就申报了16个市级以上的科研课题，已结题的有十多个。8个课题荣获区级科研成果一等奖、二十多人次被评为科研先进个人。课题研究的开展，促使各个学科的教学更深入、扎实、高效，教师的教育教学水平在参与课题研究的过程中也得到了提升。
（五）以国培计划为契机开展全员培训
近年来，我校多数教师都参加了国培活动。特别是2012年秋学期，“国培计划（2012）——中西部农村中小学远程培训”在我校开设了一个校本研修班，学校抓住这个十分难得的机会，派两名语、数辅导员担任班级教学指导员，指导任课教师和班主任。班主任通过设立班委、建立QQ群、制作班级板报等一系列管理方法，鼓励学员们积极参与学习。例如，2012年12月14日，在中国教师研修网培训总监周卫教授一行到我校开展送教下乡活动中，我校教师各献上一节语文、数学课。课后，观课的教师们从“教什么”“怎么教”“学什么”“学得如何”这四个角度对这两节课进行了讨论、评课。教师们热情高涨、积极认真的评课场面令专家对我校教研活动赞叹不已。
在校本培训模式下，近三年来，我校先后被评为区、市级“校本研修工作先进单位”“语、数科研课题先进集体”；市级“校本培训基地学校”“教学质量先进学校”“EEPO实验先进学校”等；连续几年获得县“小学毕业水平测试优秀奖”。其中，二十多位教师评为国培优秀学员、两位教师评为区级“园丁工程”优秀学员；二十多人次参加区、市、县级教学评比均获一、二等奖……实践证明，在乡镇中心学校开展校本教研不失为一个值得倡导的研修方式
