随着新课程标准的不断推进，作为新课程的实施者，我们不得不思考一个问题，那就是——如何在新课标的要求下打造“高效课堂”。相信这是每一位教育工作者都必须不断探索的永恒话题。作为一名思品老师，下面笔者结合自身的教学经验，就“高效课堂的有效构建”谈谈自己的认识。
一、“高效课堂”的标准
谈到“高效课堂”，不同的人有着不同的见解。有的说：“高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多、更深的知识与能力，获得更丰富的经验。”还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实”，等等，而笔者的理解是：“思品课的高效课堂应是教师和学生在这一堂课中能达到情感的共鸣。”要达到此目标，笔者认为要做到以下几点：①有效的课前预习；②独特的课前导入；③高效的课堂研讨；④精辟的课后巩固。下面笔者结合具体的教学实践依次展开说明。
二、打造高效课堂的策略
1.有效的课前预习。从教师的角度看，教师要有充分的课前准备。《孙子兵法》说得好，“知己知彼，方能百战不殆！”上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究教学方法。教师备课时，不仅要将课本上已有的知识读通、读透，还要阅读大量的相关资料，思想政治课尤其要注重与时代大背景相联系，与当时、当地的学生生活相联系。牢固树立三维目标意识，为每一节课确定切合实际的目标，使每一节课都有明确、清晰的教学方向。对于学生，就需要了解每一年龄段的学生存在的不同特点，比如，七年级学生好动、好奇、好表现；八年级学生大多爱以“自我”为中心，义务意识较淡薄；九年级学生则对事物的认识表面化，学习目的不明确、学习动力不足等。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，子曰：“因材而施教”，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。从学生的角度看，学生带着问题预习而不是盲目地阅读课文，有利于提高课堂效率。对于思想品德，初中生已经形成了一些基本的世界观、价值观和人生观，通过预习，能更深地把握教材的内容，并且适时提出相关问题，这样上课时才能更好地跟着教师走，也便于教师调动学生的积极性。同时，对于教师提出的问题、进行的活动，学生才能更积极地参与进来，这就为进一步培养学生的学习兴趣奠定了基础。
2.独特的课前导入。在高效课堂中，教师是引导者、策划者、合作者、服务者、开发者。常言道：好的开头便是成功的一半。课前导入是很重要的一个环节，思品课堂相对来说是比较枯燥无味的，教师如果一味地照本宣科，学生的兴趣肯定不高，也很难成就高效课堂。因此，课前导入的重点是激情、激趣。我们常用的课前导入有：①视频导入。中学生较活泼好动，动感、精彩的画面能直接给学生以视觉上的冲击，可以将他的注意力一下子拉回到课堂中。视频可以是与本课内容相关的动画片、时事热点、mv、flash动画、宣传片，等等。例如，在讲“世界文化之旅”这一框时，笔者通过让学生欣赏《黄冈宣传片》来导入。因为身处麻城，麻城的文化早已深深根植在每一位学生的脑海中，在观看视频的过程中，学生个个兴趣盎然，从视频自然过渡到文化这一话题，整个课堂中，学生的热情高涨，积极性较高；②歌曲导入。现在的学生大都爱好音乐，一首轻快、活泼、优美的歌曲不仅能使人心情舒畅，还能初步激发学生的情感，适时提出问题，让学生在思考的过程中走进课堂。例如，在讲《我知我家》时，用歌曲《我想有个家》导入，在讲《我知我师我爱我师》时，用歌曲《长大后我就成了你》导入，起到熏陶、调节课堂气氛的作用；③图片导入。通过相关图片的展示，让学生探寻图片背后的深意。尤其是两幅鲜明图片的对比，能让学生对当天所学的内容一目了然；④事例导入。通过课本中的典型材料、身边的故事导入，可以使课堂更贴近学生的实际和生活，也更能激发学生的学习兴趣。例如，在一次听某老师讲“丰富多样的情绪”这一框时，该老师通过调查上次作业的情况（作业上面画有相应的表明老师当时心情的脸谱），通过调查，让学生猜出老师当时的情绪，从而引出要学习的课题。又如，在学习“同样的权利 同样的爱护”这一框时，适时询问学生：“我们每天早上做操、跑步；傍晚时，阿姨们在广场上跳舞是在积极行使什么权利呢？”学生很自然地联想到生命健康权。当然这几种导入的方法也不是孤立的，我们还必须结合当时当地的具体情境来加以选择和运用。
课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。因此，一开始教师就必须把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。导入部分不在乎时间的多少，少则甚至不足一分钟，多则几分钟，总之，我们希望，不管是学生还是教师，课堂的收获都从导入开始！
3.高效的课堂研讨。高效课堂还需要课堂研讨具有独到性、价值型、生活型、实证性、时政性、社会性等，这样有助于激发学生的学习热情，开发学生智力，提高学生能力，培养学生对思品课的兴趣，落实情感态度价值观目标。课堂研讨可以通过小组讨论、辩论赛等活动展开。
（1）独到性。如教学“正确理智面对学习压力”这一课题时，针对很多学生出现厌学、学习疲劳的状况。在课堂研讨时可以设置辩论环节：学习要考试PK学习不考试，学生理性方面也认为要考试，但是感性方面认为考试给他们带来了沉重的压力和焦虑，这时就可以结合本课学习知识以及自己的亲身体会来辩论，从而有助于学生更好地认识到学习压力和考试焦虑存在的合理性，并且对考试形成正确、独到的认识。
（2）价值型。在对文化认同的调查中，很多学生对文化持无所谓的态度，而随着社会的发展，文化也越来越受到
重视。因此，教师有必要增强学生对本民族文化的认同感和自豪感。在“灿烂的中华文化”的学习中，依据初中学生对文化有了一定的认知水平，教师可以利用小组讨论的方式，给不同的小组分配不同的任务，分别搜集独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术、充满智慧的中国哲学、完备而深刻的道德伦理等六个方面的材料，通过研讨，学生将其扩散性的思维和丰富的联想力发挥得淋漓尽致，为我们展示了一场精美绝伦的文化盛宴。
（3）生活性。初中思品课程要贴近学生生活，教师要善于挖掘学生身边发生的平常事，让学生能有话可说，有话想说。例如，在学习“网络上的人际交往”时，由于网络已经成为我们常用的通讯工具，因此，对于网络，学生已经相当熟悉。这时教师可以设置一份网络调查问卷，让学生将生活化的事物书面化。设置的问题可以围绕网络生活的特点、网络的用处、网络弊端，怎样正确对待网络的方面展开，层层递进，环环相扣。又如，在讲解“不言代价与责任”时，三年来很多学生当过班干部，也有学生从来没当过班干部，从不同的视角解读作为班干部承担的责任是什么，付出了什么，获得的回报是什么。由此，用生活性的话题启发学生对责任的理解。
（4）时政性。在“计划生育和保护环境”一框中，结合当前北京雾霾天气严重的相关新闻报道，让学生探讨环境问题形成的原因、现状以及如何保护环境等。结合相关资料视频拓展学生对环境状况的全面理解，充分认识到保护环境的重要性以及关注身边是否存在破坏环境的行为、正确的做法应该是怎样的，等等，由远及近，由理论到实践，达到情感态度价值观的升华。
（5）社会性。“诚信是金”这一框的讲解要具有社会性。现代社会面临诚信危机，如食品安全问题、网购中出现色差、质量等问题，以及学校生活中学生出现作业抄袭、考试作弊等问题都涉及到诚信，教师要善于展开，可以结合社会中的诚信模范，适度挖掘，让学生自然地认识到诚信的可贵，继而学做诚信的人。
课堂研讨是整个课堂的核心，也是决定课堂是否高效的关键所在，因此，作为教师，在备课的过程中一定要认真研读教材，充分体现课堂研讨的几点特性，灵活采用各种方法充分调动学生的积极性，让学生在课堂上“动起来，活起来”，在“动中学，在活中思”，从而实现教师和学生情感的共鸣，最大限度地实现课堂的高效性。
4.精辟的课后巩固。课后巩固是一个练习的过程，是一个学以致用的过程，也是一个将理论上升到实际的过程。作为思品课，有其学科的独特性，因此，笔者认为课后练习要体现以下四点：①实践性。如在讲完“难保三春晖”这一框时，笔者布置的课后作业是“回家为自己的父母做一些力所能及的事情，如帮父母洗洗脚、捶捶背等”；②能力性。在学习“防患于未然”这一课时，笔者先通过一个完整的故事将整堂课的内容紧密联系起来，然后让学生就“作为中学生该如何防患于未然”开了个主题班会，这样不仅可以提高学生运用知识的能力，还可以进一步加深学生对所学知识的理解；③知识性。能力的提高是必要的，但知识的理解不可忽视。因此，课后练习还要充分体现本框内容的重难点知识。如在“知识助我成长”这一框时，教师设计一个知识竞赛的环节，在规定的时间内几组选手比一比能完成几个题目，所有赛题都是本课的重难点知识。通过竞赛，不仅活跃了课堂气氛，也使学生对本堂课的知识进行了回顾和温习；④情境性。如在学习“自己的事情自己干”时，让学生比赛叠衣服，看谁叠得又快又好，请同学和老师共同评价。这样既可以充分调动学生的积极性，还可以让学生在当时的情境中感受到本堂课的主旨。总之，思品课的宗旨是不仅要让学生“懂”，还要让学生“动”，使学生将学到的知识内化为一种推动社会进步的行动。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“高效思品课堂的构建”不是一朝一夕的事情，需要教师们为之不懈努力，只有将理论联系实际，并在实践中不断总结经验才能取得进步。
