摘要：所谓班风便是班级的风气，是指学生整体的学习氛围及学生之间的相处氛围。它是教师与学生在日常生活中所形成的一种精神风貌。作为一名小学班主任，每天都在与学生打交道，在教学工作中，良好的班级风貌，可以为学生创建一个温馨的学习环境，因此，班主任要带领全班学生创建良好的班风。
关键字：小学 班主任 班风 制度
一、为班级中的每一名学生树立目标
班主任在对班级进行管理时，要结合学生的年龄及身心特征，为每一名学生树立不同的目标，使学生寻找到梦想的真谛，从而找到学习的动力。如，对于一些爱撒谎的学生，班主任应当为其树立诚实守信的目标；对于一些比较懒惰的学生，应当为其树立学雷锋做好事的目标；对于一些不爱看书的学生，应当为他们树立每天读书的目标。只有对每一名学生树立相应的目标，学生才能更好地努力。学生目标的确立，是建立班风的基础，在制定目标时教师应当结合学生的自身要求，因为目标过高，会使得学生很难完成预期的任务，而目标过低又会降低学生的积极性。因此，班主任在制定目标时，应根据学生的实际情况制定出有效可行的措施，从而不断引导学生实现班级和个人的目标。只有这样，才能形成团结上进、奋发图强的班风。
二、制定班规制度
所谓没有规矩不成方圆。在一个班级内，应当有一定的规矩，才有利于班级 形成良好的学风。在进行班规制定时，应当结合《中小学生日常生活准则》等各项条款，以及班级的实质情况来制定班级班规。当然在制定时应当与学生进行充分沟通，通过与学生进行交流来制定出民主化的班级制度，且在实施过程中一定要结合实际情况予以酌情处理。如，在学生出现上课迟到或早退等现象时，应当结合实际情况按照班规制度进行处罚。
在班集管理中，只有制度是远远不够的，还要对学生的心理、言行等不断地做出评比与检查。通过合理的检查与评比，以更好地督促每一名学生遵守规章制度，从而推动班集体的班风建设。在进行检查评比时，教师一定要做到公平公正，要注重对学生所反馈的信息进行思考与总结。
在对学生实施班规制度时，应当做到奖其当奖，罚其当罚。当学生做了好人好事时，应当予以表扬；当学生犯了错误时，应当予以批评并要对其进行说教。
三、建设班风需要培养一批合格的班干部
班主任在进行班风建设时，由于自己一人的能力总是有限的，因此就需要班主任要培养一批得力的班干部来加强班级建设与管理。在培养班干部时，班主任应当本着严格的原则，让每一位学生推选出自己心目中的班干部，只有让学生自己选出心目中的班干部，学生才会心甘情愿地服从；在推选班干部时，班主任应当有意识地去选择一些平时学习成绩不是很好，但组织管理能力却很好的学生，以达到物尽其才的效果。班主任一旦选出班干部，就应当大胆放手，要充分信任每一位班干部，并且支持每一位班干部的工作，要维护他们在其他学生心目中的威信，帮助他们分析并解决在工作中遇到的问题，将自己常用的管理方法教给他们，使他们在实际的工作中不断锻炼自己，从而充分优化班级管理。
四、积极引领学生做好示范，关心每一位学生
一个班级的班风在很大程度上都被班主任所影响着，因此在班集体的班风建设中，班主任应当以身作则，将自己的一言一行都作为一种示范供学生进行学习，让学生严格遵守班集体的规定。在大部分学生面前，教师是一种抽象知识的化身，是每一名学生视为榜样的人，所以如何更好地做好班级管理工作是许多班主任所关注的重点。要想加强班风建设，班主任就必须要把学生当成自己的朋友，唯有如此学生才会把班主任当成朋友，才会把自己一些难以启齿的秘密告知班主任。在与学生进行相处时，班主任应当时时刻刻地考虑学生的内心感受及需求，应当学会理解学生、体谅学生，学会从学生的角度去思考问题。
五、加强与学生的情感交流
班主任要想加强班风建设，就必须要加强与学生的情感交流。首先，班主任应当树立正确的学生观，对每一位学生都应当予以尊重。在进行班级班风建设时，班主任应当自始至终地洋溢着工作的热情。在与学生进行交流时，班主任应当用真诚去打动学生，帮助学生克服一些学习上的困难，不断地去增强学生的自信心，从而使学生能在轻松的环境中愉悦地学习。
在与学生的交流过程中，教师一定要留意班内的学困生及性格内向的学生，对待这两类学生教师一定要以鼓励为主，以建立他们的自信心，使他们和其他学生一起学习。只有创设一个融洽的学习环境，学生才能在学习中充分调动自己的积极性，从而最大限度地提高学习效率。
六、增强学分建设，把班风推向更高层次
学风的建设在班风建设中起着不可磨灭的作用。班风建设的成败，将直接被学风的好坏所影响。只有建设起良好的学风，才能使学生愉快地学习生活。所以，班主任应当经常性地教育学生端正学习态度，遵守纪律法规，指导学生明确自己的学习目标，提高学习的自觉性，使学生逐渐养成良好的学习习惯。为了更好地增强学风建设，提高学生学习的自觉性，班主任应当多举办一些班级活动，如：让每位学生写出自己的座右铭，写下自己的梦想；在班级中举办一些知识竞赛活动，让学生之间形成一种良性竞争的学习氛围。对于那些后进生，班主任应当采取一些鼓励式的教育方法，并且不断为其创造表现的机会，使其增强自信心。同时，班主任应当给予这些学生正确的评价，在评价时既要指出他们的不足，又要看到他们的闪光之处，只有对他们进行正确评价，他们才会动力十足地去学习。与此同时，班级中应当设立“后进生进步奖”，对于进步较大的后进生，应当予以表扬及奖励，以使后进生时时刻刻都能感觉到自己是班级中的一员，从而奋发图强。
七、总结
班风是一种无形的力量，它影响着班集体中的每一名成员，在良好的班风下学习，可以使学生感到无比的愉悦。良好的班风，需要师生共同去维护。虽然班风的形成是一个复杂的过程，但只要师生齐力，一个团结友爱的班集体一定会得以形成。
参考文献：
[1] 韩秀芝.如何做好小学班级管理工作[J]. 考试周刊，2011（22）.
[2]徐勋贵.让“绿色”融入到新的班级管理中[J].青年教师，2007（8） .
[3]余珍
.小学班主任民主型管理风格的研究[J]. 教育教学论坛，2011.
[4]李凡润.班主任如何搞好班级管理工作[J].小学时代：教育研究，2010（5） .
