摘要：随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流思想的重要途径。在这样的背景下，开放教育行政管理专科实践教学也面临着新的挑战和机遇。本文将从以下几个方面对新媒体时代下开放教育行政管理专科实践教学进行分析。
一、信息化及其基本特征
信息化是对人类社会发展走向信息时代的一种指称，它是从工业化时代转型而来的。美国学者嘉格伦认为，信息社会的首要资源是信息。如果说工业社会使得人类活动扩展到地球的各个角落的话，那么知识革命的主要特点则是它能够大幅度扩展人类的思维空间。由于“信息化”是从“工业化”转型而来，信息社会的特征主要表现在以下几个方面：个性化、灵活性与多元化；生产形式趋向于知识、信息和创造性；形式更加开放，强调互助合作；注重个性化和创造力的培养；追求多样化和个性化的教育；信息的传播方式更加具有主动性和互动性。信息化是对人类社会发展步入信息时代的一种指称。随着信息传播方式的不断进步，最早是“全球化”这个概念的提出，随之“信息化”才进入了人们的视野。我们的生活中也在不断出现信息化的概念，工作学习生活方式被悄然影响。但是，不能忽视的是，人们很少从更为深层次的方面去思考和关注信息化对于整个社会发展的影响。这也是当今我国教育改革所必须面对的问题。那么，怎样看待“信息化”这一当代社会的现实存在呢？认识信息化的存在形态，需要从基础性的技术存在、结构性的社会存在和生命性的个体存在这三个层面来看。要认识信息化对学校教育究竟意味着什么，需以认识信息化的多层存在形态为前提。忽视这一点，就会使我们往往局限于只从技术层面去认识信息化与学校教育的关系。在《全球化、信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集》中，叶澜也谈到了信息化对学习方式产生的变化。在互联网中，有着大量的优质学习资源可供学习者自行选择，不仅让学习方式发生了改变，同时也突破了学习空间的局限性，让个体的学习方式更加自由，体现了学习的个性化。而个人电脑的使用也不再局限于简单的单向提供信息，同时也可以处理来自于使用者的信息，可供学习者的选择更加自主，对学习者的综合能力要求也更高了。
二、新媒体时代对实践教学的影响
1.丰富实践教学资源
新媒体时代，网络资源丰富多样，为开放教育行政管理专科实践教学提供了丰富的教学资源。学生可以通过网络平台学习先进的管理理念和方法，了解行业动态，提高自身素质。
2.拓展实践教学方式
新媒体的出现，使得实践教学方式更加多样化。除了传统的实验、实习等形式外，学生还可以通过网络模拟、在线讨论等方式进行实践学习，提高学习的灵活性和趣味性。
3.加强实践教学与线上互动
新媒体时代，教师可以利用网络平台与学生进行实时互动，及时了解学生的学习情况，解答学生的疑问。同时，学生也可以随时向老师请教问题，提高学习效果。
三、新媒体时代下开放教育行政管理专科实践教学的问题与挑战
1.教学质量难以保证
虽然新媒体为实践教学提供了丰富的资源和多样化的方式，但如何在海量的信息中筛选出高质量的教学资源，确保教学质量仍然是一个亟待解决的问题。
2.教师素质要求提高
新媒体时代的实践教学对教师的专业素养和技能提出了更高的要求。教师需要不断学习和掌握新的教育教学理念和技术，以适应新时代的教育发展需求。
3.学生自主学习能力有待提高
在新媒体环境下，学生容易受到各种信息的干扰，缺乏自主学习的能力。因此，如何引导学生正确利用新媒体资源，提高自主学习能力，成为亟待解决的问题。
四、应对策略与建议
1.加强课程建设，提高实践教学质量
高校应加强课程建设，结合新媒体特点，制定合适的实践教学计划，确保实践教学质量。
2.提高教师素质，提升教育教学能力
高校应加强教师培训，提高教师的专业素养和技能，使其能够适应新媒体时代的教育发展需求。
3.培养学生自主学习能力，引导学生正确利用新媒体资源
高校应注重培养学生的自主学习能力，引导学生正确利用新媒体资源，提高学习效果。
新媒体时代为开放教育行政管理专科实践教学带来了新的机遇和挑战。高校应积极应对，不断完善实践教学体系，提高教育质量。
五、结束语
信息化时代的来临改变了人们的生活，同时也给教育带来了新的问题与冲击。不能否认，合理使用各种媒体设备和手段，给教育注入了新鲜血液，也对传统教育方式产生了不小影响。教师在加强自身学习的同时，还要将传统教学方式与信息化教育方式相结合，合理运用最适合的教学手段。
