一、高等教育的重点工作是提高大学生综合素质
加强学生综合素质的培养是全面贯彻国家教育方针的需要，高等教育要培养符合社会需要的高级人才，必须要求学校培养的学生既掌握较高成次的科学文化知识，又具备专业技能和胜任实际工作的本领;既要有创新精神和不断开阔进去的能力，又能与生产实践相结合，以推进技术创新和科技进步。
高校能否培养出一批具有现代意识和创新能力的高素质人才，是学校“声誉”的具体体现。也是衡量高校教学质量的重要标志。仔细分析各高校毕业生的成才情况，就不难得出这一结论。为什么采用统一的教学体系、同一教材、同一学制的高校，有些英才辈出，有些却人才寥若晨星? 其根本的差别，就在于思维训练与创新能力培养上的差异。
学生在课堂上学到的知识，只有通过实际动手、动脑，才有可能实现学生对所学知识的消化吸收，进而灵活运用，与此同时培养学生的创新意识、创新能力，达到造就创新型人才的目的。因此，实验室是提升学生创新能力，培养创新人才的“沃土”。然而，这方“沃土”长期以来由于受“劳心者治人，劳力者治于人”的影响，没有得到充分利用。我国高校系统重视应试教育，轻视创新教育;重视理论教学，轻视实验教学;重视传承的成果，轻视创造的过程;重视学生学习成绩的提高，轻视学生创造能力的培养;重视教室建设，轻视实验室建设等等，中国没有出现顶级创新人才，忽视实验室建设、实验室建设水平低下可能是最主要的原因之一。
二、专业实验室是培养学生实践动手能力和创新能力的摇篮
专业实验室能更好的培养学生的动手能力、将理论转化为实践的能力、自主创新的能力。事实上，许多的自然科学成就都是在专业实验室产生的。丁肇中的成就就是得益于实验，他讲过“研制成功的原子弹，实验方面气的作用是非常重要的，因为真正的困难是独立解决实验技术的问题”。而实验技术问题，正是专业实验室的特征，专业实验室也正是新技术的最好诞生地。
培养适应现代化需要的高素质人才，单靠教学环节是不够的。专业实验室是推动知识物化、实现科技创新的重要基地，科技创新是创新教育的重要内容之一，科技创新包括知识创新、技术创新及技术发明等实践活动，知识包括书刊上的知识、人脑里的知识、物化了的知识。书刊上的知识、人脑里的知识是潜在的财富，只有物化了的知识才是真正的财富。要实现知识的物化，就必须通过不断实验完成。1947年12月16日，在贝尔实验室，布莱顿和巴丁发现锗片上的电子管跨导和点接触晶体管效应;1948年1月肖克莱提出著名的面结型晶体管模型和场效应理论;1951年、1952年，他又分别以实验证实了这两大理论，从而完成物理学的知识创新。实验是科技创新的基础，实验是检验科技成果的标准，实验室是科技创新的基地。实验室的先进设备是培养学生动手能力、创新能力不可缺少的物质条件。
近几年我院不断加大了实验室建设的力度和经费的投入。尤其是自2008年确定迎接教育部本科教学评估以来，实验设备总值有原来的几十万元猛增到现在的近千万元人民币。大大改善了实验环境和实验条件，为鼓励学生进行科技创新比赛，学院还建立了学生科技创新实验室，为我院这几年在全国大学生电子设计大赛中屡次获奖打下了坚实的基础。但取得成就的同时，我们还应该清楚认识到，我们离本科教育评估合格的目标还有很多的不足。
三、实验室现状及存在的问题
1.旧观念不利于创新人才的培养
尽管各级部门一直强调实验的重要性，但重理论，轻实践的做法还是普遍存在。学院时调整时，削减实验环节是首当其冲的事，实验仅仅成了教学理论的附属品。因此，学生和老师都不会对实验给予足够的重视，学生的创新能力和实践能力也就无重谈起。
2.实验内容和方法不利于创新意识的培养
由于实验课时的限制，当前实验课内容多为基本性、验证性的实验，有的实验结果有都现成的答案，甚至验证的方法思路也是统一的。开发性、综合性、设计性的例子几乎没有，这种实验体系抑制了学生个性思维发展，其结果带来的是共性多了，个性少了;模仿多了，创新少了。
3.实验教学手段及设备不足不适应创新教学的要求
目前实验教学手段单一、落后，许多实验仪器设备性能低、更新慢、数量少，这些都不能适应对创新教育人才培养的要求。
4.专业实验室少，缺乏科研环境
新教师课时工作量大，业余时间少，学院又缺乏相关专业实验室，即使有少量课题经费也跟不上，总体上造成学院科研氛围不浓，。
四、以评估为契机，加强专业实验室的建设和管理
1.必须把实验室建设与专业建设结合起来，齐头并进
近年来，高校办学规模急剧扩大，新专业也如雨后春笋般地冒出来。如我校新增专业中有相当数量是理工科专业，在实验室建设中都属高消耗专业。要建成这些专业，除了需要足够的实验用房外，尤其需要大量的资金用来购置实验教学所需的各类设备，否则，再好的专业也只是一个空架子。因此，从学校整体而言，新专业及与之相应的实验室建设项目同时申报、审核与讨论，更适合学校的实际，更利于选准选好新专业，更有利于专业自身的建设与发展。
2.必须把实验室建设纳入高校科研建设系统，实现教学与科研的统一
实验室是高校教学与科研活动的重要场所和基地，对一所教学与科研型大学而言，在建设好一批基础课教学实验室的同时，还应建设好一批各具特色的科研实验室，提高学校办学层次。各类重点学科及与之相应的学科带头人和这一支队伍是高校的一块牌子，一面旗子，也是高校提高办学层次的一个关键环节。然而，重点学科必须以与之相应的实验室建设作为支撑，离开了实验室，那么，重点学科也就成了无源之水，无本之木，没有生命力。高校可以以这些重点实验室或专业实验室为依托，改善办学与科研条件，提高学校的学术水平，为提高办学效益服务，为高科技产业报务。因此，实验室建设必须自始至终地纳入到高校科研建设体系之中，为科研提供物质条件。
3.必须把实验室建设纳入学校的总体发展规划，统筹兼顾
今后若干年，各高校的规模还将进一步扩大，学生数猛增，由此将会带来实验室用房紧缺、仪器设备的台套数不够、实验师资队伍匮乏等一系列问题。若这些问题未在学校总体建设(如基础设施建设、师资队伍建设等) 中予以全盘考虑，势必严重影响学校工作的正常开展，成为制约学校发展的瓶颈和障碍。因此，作为实验室建设与管理的职能部门，应及时、详细地将近几年内实验室建设所需的用房、经费、师资等基本数据进行统计，与有关职能部门沟通协调并及时向校领导汇报，争取尽早给予规划立项，获得工作的主动权。
4.提高实验教师素质，加强实验管理力度
建立良好的政策激励机制，刺激大家互相学习;打破实验教学人员与教学人员之间人为的界限，鼓励双向交流，互换工作岗位，并在收入分配、职称晋升等方面一视同仁;还要加强对实验技术人员的素质培训，鼓励参加学术及管理交流会议;对不适合在实验技术岗位上的工作人员予以调离;对学历层次达不到要求者，限期要求其参加进修并达到要求;加强对实验技术人员的职业道德教育与管理，培养其具备严谨、求实、科学的工作作风，具有吃苦、耐劳、团结协作、乐于奉献的好品德。
五、结束语
我院将于2013年迎接教育部的本科教学水平评估，凭借这一机会，近几年，我院在基础实验室建设方面投入了大量的资金，购置了许多先进的教学设备，这为专业实验室的建立打下了一定的经验基础。并且，我们遵循高等教育法规，不断地完善实验制度，保证实验教学运行的有序、规范，学生参加的积极、主动。
我们力求通过对专业实验室的评估促进实验室的建设，使实验室的条件得到改善，教室的队伍得到加强。而之一切又都围绕提高学生综合素质这一教育目标为核心而进行的。这也会使我们在专业的实验教学中，真正实现了知识、技能的传授与能力、素质的培养相互促进和统一。
【参考文献】
[1]徐学军.高校实验教学要加强学生创新能力的培养[J].经济师，2004，(4).
[2]熊善平，白萍.新时期高校实验室建设与管理[J].湖北财经学校学报，2005，(17).
