【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-006-01
校本课程是指在国家课程纲要指导下，根据学校自身的办学宗旨、特点，充分利用本校的资源优势而自主开发的一种课程。二十世纪九十年代末，我国将“学校课程”纳入中小学课程体系，2001年开始在中小学试验、推广。我国各地校本课程的开发利用正处于探索实践阶段。许多老师在相关理论的指导下，不断地进行大胆的尝试和创新。厦门二中在校本课程的开发利用中，严格执行国家课程的基础上，充分挖掘学校、家庭和社会资源，走出了一条符合学校个性特点的课程建设之路。
一、结合校情，立足当地人文资源
校本课程的主旨之一就是照顾千差万别的学校教育情境，突出课程学习在不同区域的适应性，关注不同学校的特色发展。校本课程的开发要建立在充分研究学校实际情况的基础之上，结合当地人文资源，准确把握不同类型[第一 论文网ww w .dylw.NET提供写作论文和论文写作的服务]的学生对课程的预期和接受程度，提高校本课程开发的针对性和指向性，保证校本课程能够发挥应有的作用。鼓浪屿曾被《中国国家地理》杂志评为“中国最美丽的城区”的小岛，有着深厚的文化底蕴，目前正在申报世界非物质文化遗产，这为校本课程建设提供了强有力的支撑。厦门二中就坐落于这座美丽的小岛上。学生在岛上能欣赏到中外风格各异的建筑物；在校门外能品尝到各具特色的厦门小吃；走在小路上能听到悦耳的钢琴声；在鼓浪屿上学生有机会参加各式的音乐会。因此厦门二中开设了诸如“鼓浪屿文化”“鼓浪屿地理研究”“鼓浪屿历史”等校本课程，让学生从理论上了解鼓浪屿的文化内涵，激发学生对鼓浪屿的热爱之情。同时让学生参与一些实践活动，在活动中，让学生自己去发现、去挖掘生活中的人文元素，使之更好地内化成为自己成长中不可或缺的精神食粮。
二、突出主题，明确校本课程开发的意义
校本课程以主题为线索组织内容，展开探究和实践活动，因而确定课程的主题就成为教学活动中一个核心的问题。校本课程的开发要有确定的主题，如环境保护，社会公德，家庭美德，人口教育等。然而主题的确定又十分复杂，因而厦门二中以开发系列内容为抓手，初步构筑起中年级开展综合实践活动的三大板块内容，尽可能让教师、学生参与该课程开发时有目标可辩，有方向可用。然而这样来规定内容，显然不能释放每一个参与人员的创造潜能。如何凭借富有地方、学校特色的教学内容，让这门动态生成的课程为师生发展提供更为广阔的空间呢？在编写校本课程之前，要充分的研究校本课程的指向，明确校本课程开发的意义何在，比如厦门二中是寄宿制学校，学生的道德水平较为朴素，所受到的不良网络信息等干扰较少，道德培养相比较为容易，而寄宿生接受到的家庭教育较少，家庭的监管缺失，学生的行为习惯培养难度较大，学生接触到的信息量较小、知识面较窄等让学生的抽象思维能力较弱……在明确了校本课程的指向之后，进行开发过程中就能很好地把握素材的组织、教育的导向等，所开发出来的校本课程针对性强，教育目的明确，所发挥的教育影响度也就更高。当然校本课程的开发在明确的主题之下要防止内容过于僵化，防止枯燥的说教和单调的罗列组合，提高校本课程的趣味性，促进学生对校本课程的接受程度，提高校本课程的教育影响程度。
三、凸显学科特色，提高校本课程的体系性和层次性
校本课程的开发并不是对各种资源的分块叠加或者在某种体系框架之下的生硬组合，而是在某一教育目标指向下具有明确目标、体系清晰、层次分明的课程建构。在校本课程的开发过程中，各种资源被通过丰富的形式表现出来，堆放在一起显得杂乱无章，所以要建立一个科学明确的体系，从课程目标到课程组织，都要有具体的规范。厦门二中是厦门市普通话示范学校，也是厦门市语言文字示范校话师范学校。校园内墨香浸润成长，文化放飞心灵。我校狠抓大量阅读，着力打造书香校园，学生和老师都积极参加阅读，开设了“阅读沙龙”“小小读书会”等校本课程。我校语文组又系统开设了诸如“红楼梦研究”“三国演义研究”，“五缘苑记者站”“鼓浪屿文学社”等校本课程，以读促写，大大提高了学生研究性学习的热情和学生的阅读写作水平。
作为一名高中一线的教师，我参与了厦门二中校本课程的开发，参与了语文校本教材的编订工作，见证了校本课程在我[第一 论文网ww w .dylw.NET提供写作论文和论文写作的服务]们这样一所市直属高中开发及实施的过程。校本课程建设使学生研究性学习的热情得到了很大的提升，学生的人文底蕴、综合能力得到长足进步，促进了课堂教学质量。教师的专业能力、科研意识得到迅速提升，加快了教师专业成长的速率。在2012年——2013年我校参加市科技创新大赛，全部进入决赛。其中“探寻鼓浪屿拼音标点之路”获得厦门市一等奖，福建省三等奖；“鼓浪屿请原谅我不得不离开你”获得厦门市二等奖，福建省二等奖；“墨迹点点意自华——校服文化研究”获得厦门市二等奖，福建省三等奖。我校的校本课程建设正在努力地探索，我们会结合学校自身的特点，走出一条具有厦门二中特色的校本课程建设之路。我们相信，厦门二中的校本课程建设一定能不断发展，不断壮大，不断完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴刚平.《校本课程开发》，四川教育出版社，2002年版.
[2]王斌华.《校本课程论》，上海教育出版社，2001年版.
[3]邹尚志.《研究性学习指南》，中国人事出版社，2002年版.
