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试论多媒体教学与粉笔教学的融合

2015-07-10 08:38 来源:学术参考网 作者:未知
论文关键词:多媒体教学;粉笔教学;融合
  论文摘要:针对当前多媒体教学在现代教育中占主导的状况,剖析了多媒体教学和粉笔教学各自的优势及存在的问题,提出教师在教学过程中应根据教学内容、教学对象、教学条件等因素进行灵活选择,扬长避短,将两种教学方式的优越性充分融合.到现代教学中。
粉笔教学是最古老的传统教学手段,可以将其形象地描述为“一支粉笔,一块黑板,一张嘴巴”的授课方式。而多媒体教学是一种集文本、图片、动画、声音、视频等多种信息于一体的现代教学手段。两种教学方法的最大不同在于教师与学生课堂上交流的载体,粉笔教学的载体是教师在黑板上书写的板书,而多媒体教学则是以课前教师制作好的ppt或课件为载体的。两种教学方法具有各自的优缺点,如何将这两种教学方法完美融合到现代教学中,发挥各自优势,相互补充,是一个值得研究的课题。本文首先阐述了多媒体教学和粉笔教学的优势和存在的问题,然后结合混凝土结构设计原理课程,探讨了这两种教学方法的融合应用。
一、多媒体教学的优势
(一)有助于完成教学内容,加宽学生知识面
现代教育和社会需求要求学生具有宽广的知识面,这就必然使得课程设置数量增加,但是全部课程的总课时是基本不变的,因此每门课程的课时数量就要相应减少。www.133229.coM如何在压缩的课堂时间内完成教学大纲规定的相同教学内容,就成为了新形势下教学需要解决的一个难题。针对这种问题,有些教师会因时间紧、内容多,怕完不成教学任务就采用“满堂灌”的方法,甚至增添课时进行教学,既违背了教学常规,又增加了学生的负担,得不偿失。多媒体教学反映的课程内容信息量大,可节省板书时间,因此利用多媒体辅助教学可以有效解决这方面的困难。而且可将更多的相关资料、方法等融人到多媒体教学中,进一步加宽学生知识面。
(二)具有准确的图像表达和演示功能
多媒体教学使用的图像或制作的图示清晰、准确、规范,便于演示。特别是在教师需要携带大量挂图、图片以及内容比较抽象、不易描述的课堂上,可以获得相当理想的效果。从教育心理学的角度来看,人类接受知识时是由视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种渠道获得的,其中视觉占有最重要的位置,听觉其次。多媒体教学在视觉和听觉的表达方面都有极其明显的优势,所以合理地使用多媒体教学,往往可得事半功倍的效果。演示是多媒体教学的特有功能,通过动画演示事物的发展过程或现象的演变过程,使得认知更形象、生动。
(三)激发学生上课积极性,优化教学过程
优化教学过程的核心问题是激发学生的上课积极性。在这一方面多媒体具有较好的优越性,其表达形象生动,可以采用文字、图形、声音、影视剪辑、动画等多种交流媒介来反映基本的理论、知识、技术和方法等,且可以根据学生身心特点,妙设学生乐于接受的情境,激发学生内在的求知欲、好奇心,使学生主动学习知识。此外,还可利用电脑的交互功能,采用人机对话形式,对教学内容进行考核,甚至可以围绕教学内容,设计一些简单有趣的游戏,让学生运用所学到的知识努力达到目标,提高学生的学习兴趣,使寓教于乐落到实处。
(四)有助于减轻教师的教学工作量,提高教师的工作效率
教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课时间。随着计算机软件技术的飞速发展,原本由教师承担的部分职能,如出题、评定等,可实现由计算机软件来完成,从而减轻了教师的负担。多媒体教学可大大减轻了教师上课时书写、陈述资料等的工作量,而多媒体课件可以根据课程的发展需要,很容易进行适当修改,提高了教师的工作效率。
二、粉笔教学的优势
(一)为教师提供了彰显个性教学风格的平台
教师的教学活动是融传授知识和育人于一体的一种教学艺术。教师在教学过程中,合理使用板书,可收到事半功倍的效果。不同的教师,其教学板书的特点也不相同。好的板书,能体现和彰显教师的教学个性。教师用一手漂亮的粉笔字,写出规范、科学、帮助学生学习、提高学生记忆力的板书来,既展示了个人的教学才能,同时又会赢得学生的爱戴与尊重。当学生喜欢某教师的教学风格后,也就标志着他喜欢上了这位教师所讲述的课程。这样为老师进人学生内心世界创造了有利条件,师生间的隔阂也就相应地减少了,进而有利于教育教学工作的顺利开展。
(二)有利于学生集中精力,抓住学习重点
教师有着过硬的粉笔板书功夫,高超的版面设计技能,写出的板书,让学生赏心悦目,自然就会吸引学生的注意力。传统的粉笔教学模式,上课内容相对来讲比较集中,板书虽不像多媒体教学那样多姿多彩,色彩纷呈,但黑板上简洁的板书,加上老师临时所标记的作为重点强调的圈点、划线等符号,非常有助于学生提高上课注意力;且板书受黑板大小限制,一般提纲挚领,突出教材的精华,上课的重点难点一目了然,从而使学生看得明白、记得扼要、学得精当,起到画龙点睛的作用。所以,粉笔教学更容易把学生的注意力吸引到教学重点上来,更容易让学生跟上老师的上课节奏。
(三)板书书写灵活互动,有利于捕捉课堂闪现的灵感
多媒体课件内容相对固定,上课时不方便更改,而朴素简便的板书书写灵活,教师可以根据课堂教学的实际需要,及时调整自己原有的课前预设方案。黑板板书即时性强,随写随看,内容还可以方便地增删,容易和学生形成互动,例如发现学生没听懂的地方,可以增加板书做进一步解释。上课时,教师有时会有突如其来的灵感(这些灵感往往是教学艺术的动人之处),可以随时通过板书贯彻到课堂教学内容当中,如此一来,教学艺术感增强了,学生学习兴趣提升了,老师也能避免一些教学遗憾。

(四)粉笔板书有益于学生身心发展,提高审美能力
多媒体的教学内容往往投影在屏幕上,需要在比较暗的教室中才能看清楚,而教室比较黑暗,容易造成学生疲劳,且多媒体幻灯片的字体颜色和屏幕背景对比度过高或过低,又会引起观察者视觉的不适,容易产生疲劳。其次,由于多媒体教学要频繁和连续地切换幻灯片,听课的学生眼睛要盯着屏幕闪显的字而频繁移动,辐转增加,眼睛负荷加重,加上投影仪镜头射出的有色光线,易引起学生眼睛的不适,加速视疲劳的产生。而传统的粉笔板书可大大地减轻学生视觉疲劳,且粉笔字在光的漫反射下会产生视觉上的立体感和美感,让学生的审美情趣也得到培养,审美眼光、审美能力在无形中得到提高,甚至心灵也得到净化,在这种作用下,教和学易形成良性循环。
三、两种教学方法存在的问题
虽然多媒体教学和粉笔教学都各自具有较多的优点,但这两种教学方法也有着各自的一些缺点,多媒体教学方式存在的缺点有:(1)限制了学生的自由思考和想象力,对于理论性强、不便借助形象思维来表达的课程,影响了学生对理论的深人思考,妨碍了学生填密而严谨的理论体系的形成;(2)限制了教师的主动性,削弱了教师授课的艺术性和创造性,由一个教师可以即兴发挥的平台变成了一个循规蹈矩的讲台;(3)学生有课件可以依赖,注意力容易分散,课堂讲解的重视程度降低。
粉笔教学存在的问题主要表现为:(1)表现方式单一,不像多媒体教学方式那样采用多种方式形象直观、生动地展示教学内容;(2)在有限的教学时间中展示的教学内容信息量较少;(3)增加了教师教学中讲授和书写的内容,增加了教师的教学负担。
四、两种教学方法的融合
根据前面阐述,多媒体教学和粉笔教学各有优缺点,且优势互补,这就非常有必要将两者结合使用到现代教学中。下面以土木工程专业的混凝土结构设计原理课程为例进行探讨。
多媒体教学的适用性主要表现在两个方面:概念性教学和实用技能教学。所谓概念性教学,指的是讲解课程中涉及的一些力学性能概念、结构组成等方面的内容,采用多媒体技术阐述比较适合。例如讲授混凝土和钢筋的力学性能时,可将混凝土和钢筋的几个强度指标、变形概念制作成ppt,并对定义中的关键词用彩色、画线、改变字体等进行突显,便于学生抓住重点,有利于理解记忆。又比如讲授钢筋混凝土梁和板内钢筋的种类及布置时,多媒体教学非常适合,在一张ppt中,左侧是钢筋布置图,右侧是各类钢筋的功能、布置位置、数量确定等的文字描述,让学生看了一目了然,清清楚楚。实用技能,指的是对某项具体事务的操作方法,涉及到的往往是一些具体的操作,采用多媒体技术可以非常详尽地演示出完整的过程。例如讲解预应力构件的施工方法时,先张法和后张法的流程可制作成多媒体课件,配有流程图和图片,按工序进行介绍,逐步放映,并适当加以文字说明,这可以让教师省去大量的书写、绘图时间,讲解清晰,学生容易理解和接受。
而对于一些带有推导性或计算性方面的教学内容,不太适用多媒体教学方式,因为整板的公式突现会让学生感觉手足无措,甚至产生压抑或烦躁心理;最主要的是,一些学生反映,这些内容使用多媒体,缺少教师的演算过程,课程内容推进太快,对一些细节和环节掌握得不透彻,影响学习效果。因此,这些教学内容最好采用粉笔教学方式,教师一边讲解,提供思路,一边在黑板上进行推导、演算,学生跟随教师的粉笔进行思维,非常有利于课程内容的掌握。
另外,还有一些教学内容,可先采用多媒体教学,如发现学生听得不是很懂,可进一步在黑板上展开讲解,充分发挥两种教学方式的优势。
科技以人为本,无论是多媒体教学还是传统的粉笔教学方式,其主体都是学生,教师应把学生当作积极的参与者,而不能将学生当作被动的服从者,只有不断地将教学主体与教学客体更完美地结合,教学效果才会表现得更出色。一些学校在教学评价和教师教学的评估中,认为多媒体教学方式就是先进的教学方法,全面地建设多媒体教学设备,要求教师统一用多媒体方式上课;也有些教师,单一地采用粉笔教学方式,不进行教学方式的革新,这些现象均反映了对这两种教学方式认识上的偏颇。作为教学方式和手段,教师在教学过程中应根据教学的内容、教学对象、教学条件等因素进行灵活选择,融合教学。
五、结论
多媒体教学和粉笔教学方式各有利弊,教师在教学过程中可以扬长避短,灵活选择,融合教学。在现代教育中最好就是在两者间找到契合点,把多媒体教学的优越性和粉笔教学的优越性融为一体,既能让学生在轻松的环境中学习,又能使学生在相同的时间内掌握更多的基本知识和基本技能,真正达到教书育人的目的。
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