学生是祖国的未来，学校教育不仅在于教会学生知识和技能，更为重要的是培养学生良好的思想素养，教会学生做人的道理。古人曾说过：“德乃才之帅也！”德是非常重要的，排在才之首。我们社会主义教育目标和方针就是要培育德才兼备的社会主义接班人。虽然信息技术作为其它学科的一门辅助性、工具性的学科处于次要地位，但它作为学生全新的学习方式已经成为学生必不可少的工具，其重要性甚至超过书本、字典和教师。网络学习的学习方式即将成为人们学习的主要方式，是人们实现终生学习的必不可少的技能。由于网络信息良莠不齐，信息技术既可能成为人们学习知识、技能的工具，也可能成为人们走向堕落犯罪的途径和手段。所以在信息技术课中渗透德育思想，培养信息素养十分必要。
一、从纠正信息课中学生的不良习性做起，培养良好的习惯
由于中学生处于人生叛逆心理期，有些同学喜欢在上机时任意敲打键盘；拿走鼠标垫；乱扔废纸垃圾；凳子随意摆放；故意频繁关闭别人的电脑；为避开教师控制故意拔掉网线；拔下别人的键盘鼠标，挖下按键玩等等。这些习惯在学生之间相互影响，会形成一股不良的风气，他们不考虑自己的行为可能会造成的严重后果，我行我素，对周围的事物缺乏基本的责任感，对家长和老师的要求也不甚重视。www.133229.Com面对这样的问题，教师通过大面积批评和个别指正都收效甚微。如果能抓住学生心理，正确引导，准确利用好信息技术课上的师生互动优势，就能达到良好的效果。
（一）要特别重视始业教育。学生第一次在机房上课一般都比较激动，同时也比较拘谨，尤其在初一刚入学时，对新学校、新的环境有一种神秘感和恐惧感，这时开展德育教育往往能够达到意想不到的效果。
（二）赏罚要分明，要持之以恒。首先要制定严格的上机制度和课堂规章，指导学生规范操作计算机，在始业教育时要透彻宣讲有关规章制度，并在墙壁的显要位置张贴规章条文，强调爱护公物、保持卫生等的重要性，制定相应的严格处罚制度，并且要固定座位，对号入座，做到责任到人。因为改变一个人的习惯需要一个过程，需要将规章制度不断地内化为学生的自觉意识，才能从根本上改变学生的行为习惯。
（三）要抓住典型案例，增强教育效果。比如，我在上信息课时曾发现一位出格的同学竟然将大把的口香糖同时放入嘴中嚼成象牙医用的牙床，并将牙床粘于电脑桌旁，别的同学看了都恶心想吐，我想这个案例非常典型，就将这只牙床放起来让每个班级集体参观，大家都觉得这个同学太不讲卫生了，这一行为太让人恶心了，大大触动了学生的心灵。教师抓住典型入手，再延伸到平时学生的细小的坏习惯，学生容易接受，容易引起共鸣，即能得到事半功倍的效果。
二、通过感人事例，激发公德心和爱国情
在信息课的内容设计上，教师可以引入最近发生的感人事件，来教育学生。可以让学生通过上网查找感人事例。比如4月14日发生的玉树大地震，教师可以让学生上网查找玉树地震中香港志愿者黄福荣舍己救人的事迹，全国人民为玉树灾区伸出援手，为灾区捐款捐物的善举，了解国外友人对中国玉树大地震中中国政府和军队、救援人员反应速度的夸赞，全国人民救助玉树大地震同胞的爱心行动，从而增强学生的同情心和责任感，增强学生的爱国热情。培养学生关心国家大事，关心国家前途的思想情感。
三、利用反面教材培养网络道德意识
互联网发展到今天，已经成为一个巨大的信息资源库，它所提供的浩如烟海的各种信息为我们的学习、生活提供最为快捷的服务。从互联网上直接获取信息资料已经成为很多人的一种习惯，已经成为学生的重要学习方式。但是，随着学生知识的增长和操作水平的熟练，有个别学生开始沉缅于网络游戏，上课时偷偷上网“偷菜”，观看低俗图片或浏览不良网页。或者在上信息课时故意删除别人的作业，或是将别人的作品修改，或者复制别人的作业不劳而获。针对这种道德缺失和不良的行为教师要善于诱导，最能引起学生心灵震动的莫过于利用典型的反面教材了，比如我们苦口婆心跟学生讲网络游戏的害处起不了多少效果，但如果让学生自己从网上搜寻网络游戏害处的典型事例就可以起到更大的震慑作用。比如，网络上有学生沉缅于网络游戏致心力衰竭死亡的；有在网吧上网被社会青年误当出气筒无故砍杀的；为了支付网络游戏费用而杀死自己的姥姥谋财的；熊猫烧香病毒发作曾引起全球成千上万的计算机瘫痪，造成国家的巨大损失，最终病毒制作者受到法律的严惩……使学生树立遵纪守法的意识，教育学生做网络黑客和传播病毒、编写病毒程序可耻。还要让学生懂得，计算机软件（包括同学们做的作业）都是计算机的重要组成部分，它们的研制和开发，需要花费作者大量的精力和时间，然而软件难以创作却极容易盗取和破坏，盗版就是窃取别人的劳动成果，学生复制别人的作业改为自己的名字实际上是同样性质的侵权行为，老师除引导外还要及时制止，严厉批评教育，绝不能放任自流，否则时间一长，学生从小就养成了剽窃别人劳动成果的坏习惯。
四、让信息课走进生活，提高学生信息素养和审美观
新的教育理念更加强调学生的学习体验，它不一味追求成绩，也不一味追求达到某个成果或目标，而只是强调一种学习或生活的体验。学习体验和生活体验已经直接成为教学的目标。为了让学生真切地体验生活或体验学习的乐趣，信息技术课完全可以走在其它学科的前列，因为信息课可以以它独特的便捷方式更快地走向生活，从互联网上直接获取生活素材，获取他人的学习、生活体验，同时也可以通过互联网为别人留下自己的生活印记和学习体验。比如：学生可以开自己的个人博客，谈谈自己的学习收获和生活中的酸甜苦辣，可以通过网络与远在天涯海角的朋友沟通，解决难题和进行主题讨论等等。同时在自己的作品中尽可能地渗入自己生活的足迹，留下学习的体验，教师也要在课堂内容设计上创设这方面的情境，不要跟着教材走，而要跟着生活走，跟着学生的学习足迹走。只有立足于生活，做出具有生活气息的作品，做出体现学生学习体验的作品，才能做出真正美的作品，美并不仅限于作品的外表色彩搭配和谐，而在于作品所表现的内涵美。信息课只有走进生活，才能真正提高学生审美意识和信息素养。
五、利用信息课的小组协作，增强学生协作意识
当今世界是一个日益融合的社会大家庭，各种因素相互联系、相互作用，任何一个环节的重要举措都会影响到社会生活的各个方面。同样，任何一个研究项目都是一个硕大的系统工程，需要许多方面的配合和支持，没有协作精神、没有他人的参与，单靠个人的孤军奋战是无法完成任何大型的研究项目的。学会与人协作，与同事共处，这已经成为学生走向社会后在激烈的竞争世界上立足和生存的必备条件，不会协作，不会与人共处的人将被社会淘汰。所以，学生的协作意识和协作能力的高低已经被提高到极高的地位，它不仅决定着一个学生的未来和前途，也可以决定整个国家和整个民族的未来和前途。过去，有人曾比喻说“中国人一个人是龙，多个中国人合在一起就成了虫”，说的就是这个道理，这是有民族劣根性的，因为中国几千年的封建制下人们习惯于自给自足的小农经济，人的观念也习惯于独来独往，不善于协作。而西方资本主义国家都经历过社会大生产、大协作的历史进程，具有良好的协作思想和社会基础。这正是中国的弱点，虽然近几年中国经济取得举世嘱目的成就，中国人的协作意识和团队精神也已大大提高，但许多是从国外学成归国人员或是在与国外合作的基础上获得，在整个教育过程和学习过程中还没有真正体现。也就是说，中国人的协作精神当前主要还不是从基础教育阶段培养的。
综上所述，作为学校德育教育的一部分，在信息技术课上对学生进行德育渗透还处在一种初级阶段，需要不断地的探索和研究。只要我们能够坚持不懈地努力，充分利用网络信息技术优势，以高度的责任感和事业心去摸索和探究，必然能够在信息技术课的德育渗透领域开辟一片广阔的天地。
