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掌握科学的学习方法

2015-07-01 16:01 来源:学术参考网 作者:未知
教会学生学习,已成为当今世界教育的口号,它也是教育的真正目的:“教是为了不教”。学校教育在人的一生中,只能是一个阶段的教育,学生从学校中学到最重要的不是知识,而是学习知识的能力。尤其在现今这个知识不断更新、信息迅速发展的年代,学习能力显得尤为重要。基于此,教学方法更要坚持以学生为主体,注重学生的学习方法,重视学生自我教育能力的培养,强调收获在过程和方法中。然而,笔者在教学实践中发现,真正会学习的学生并不多,很多学生仅仅局限在“学会”上面,有许多学生的学习习惯差,学习起来有困难,也有许多学生不会学习,掌握知识习惯死记硬背,因此虽然学习非常刻苦,但成绩总是没有大幅度的提升,反观有的学生该学的时候学,该玩的时候玩,成绩非常好,除智力因素外,笔者认为这主要是学习方法的问题,本文对此浅谈几点个人看法。
一养成良好的学习习惯
1.指导学生科学的预习,带着问题听课,能够提高课堂效率
在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来,这样既提高了自学能力,又为听课奠定了基础,形成期待老师解析的心理定势,这种心理定势必将调动起学习热情和高度集中的注意力。www.lw881.com无论理论课还是实验课都一定要做到先预习后上课,开始时,老师也可以在每节课刚上课时给出几分钟让学生看书,让他们慢慢养成预习的好习惯。
2.指导学生做好课前准备
做好课前准备,精神上的准备十分重要,保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。课前准备好上课所需的东西,上课时,紧抓课堂效率,课堂上损失十分钟,可能是课后花上半个小时甚至一个小时也补不回来的。
3.上课认真听讲
听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理,是老师长期学习和教学实践的精华,所以提高课堂效率尤为重要,那么课堂效率如何提高呢?(1)集中注意力,思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。(2)认真观察,积极思考,不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考,结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。(3)抓住老师讲课的重点,有的同学听课时往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头,是整堂讲课的纲,只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚,结尾的话虽不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示,同时还要注意老师反复强调的部分。(4)做好课堂笔记,是强化记忆的最佳方法之一。笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制,俗语说:“好记性不如烂笔头”,因此为了充分理解和消化,必须记笔记,同时做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作。
4.指导学生归纳总结,把学过的知识系统化
归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握归纳总结的技能,指导学生自己充分挖掘不同章节知识的内在联系,将所学的知识“由点到线,由线到面”的组织,或绘图或制表,或是以其他学生自己能理解的形式,将知识系统化、网络化。这样较易理解,不易遗忘。
同时化学是理科中的文科,要记忆的零碎知识点比较多,因此在学习的过程中,还可以引导学生尝试各种各样的方法来记忆知识点,比如编口诀等,尽可能交给学生更好地记忆方法。
5.自我检查,自我校正
学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程、学习方法,及时发现不足之处并加以改进。学生要对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我评价、自我校正。

二充分让学生参与到学习过程中来
只有真正让学生成为学习的主体,在教学过程中让他们充分参与进来,才能使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到发展,真正提高他们的学习兴趣,成为学习的主人。
1.提高学生学习兴趣,为自发学习打下基础
对于化学这个科目来说,提高学习兴趣的方法有多种。化学是一门实验科学,让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。因此,化学实验教学应为学生创造更多的参与机会,增强他们的参与意识。教师可以把教材中的验证性实验变为探究性实验,让学生们边做、边看、边想,再经过分析、归纳和总结,促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。
2.鼓励学生多提问多思考,勤思才能善学
如果学生善于发现问题和提出问题,经过老师的启发和学生讨论能够得到解决,不仅会促进学生更深刻地理解所学知识,而且能从中培养独立学习的素质。因此,在教学中还要促使学生养成独立思考的良好习惯,遇到问题要能想、会想、多想、善想,甚至大胆地去猜想。
3.组织学生讨论,争取自行得出结论
讨论是人们进行思维交流的最好形式。在教学中,鼓励学生间争论,可使学生从中相互启迪,提高思维的深刻性。让他们在热烈的气氛中各抒己见,相互补充,得出结论。
4.采用多种教学方法,激励学生参与课堂活动
教学中,教师常遇到这样一个问题:学生不爱举手回答问题,导致课堂气氛调动起来比较困难。如果学生长期在一种比较沉闷的气氛中学习,学习的效率可想而知,也很容易挫伤他们的学习积极性。因此在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取多种启发式教学方法,让学生对参与课堂活动感兴趣。例如,教师可以将一些重难点问题公布在黑板上或者投影给学生,看谁答得又快又准确。参与激烈的竞赛和角逐,学生的兴奋感是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。这种方法使课堂气氛异常活跃,学生的应变能力得到了提高,学习兴趣更加浓厚,知识掌握得也更为牢固,收到事半功倍的效果。
总之,无论教授何种知识,运用何种方法,都应让学生充分参与进来,以发展学生的智力为前提,由学生自主进行,帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变。我国著名教育家陶行知先生曾说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”只有掌握了科学的学习方法,学生才能不断汲取更多的知识,才能经受住知识经济时代的挑战,使自身得到更快更好的发展。
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