生活中作为家长我们都期望自己的孩子灿烂美丽，绽放光彩。但很多时候事与愿违，生活中我们一方面大喊着要给孩子减压，另一方面我们不断地给孩子施压。一方面我们呼吁教育进行改制，另一方面我们又拼命地把孩子送进补习班。
曾几何时，从幼儿园起，孩子们就要面临着残酷的竞争，因为幼儿园也有好坏之分，也有特色之分。父母担心孩子上不了好的幼儿园，就上不了好的小学，进而上不了好的中学乃至于大学，所以一刻也不能放松。至于进入了小学，孩子们依旧得不到轻松，因为要补习奥数，因为要学习双语，因为要练习钢琴……一切的一切，伴随着孩子走向中学，走向大学。
读过这样的一篇文章名字忘记了，文章的内容大致是：生活中我们经常催促孩子吃饭快一点，上学快一点，写字快一点等一系列的催促。一系列的追趕和过于强调速度的教育往往让家长头疼，孩子也常常用受伤的眼光看着你。我们能不能自己放慢脚步，让孩子轻松减压，用另外一种方式诠释人生？回答是否定的。
我曾经也是这样要求自己的孩子，结果弄得彼此都很疲惫。记得离家三个月去安师大学习时，总是担心孩子速度慢了上学迟到，作业写慢了，学习成绩跟不上等等。可是离开我的催促后，孩子的表现却出乎我的意料，一切都那么顺理成章地进行着，甚至比我在家还要好。到底是为什么呢？我欣喜于孩子的表现时，时常思考着。台湾诗人张文亮的《牵着一只蜗牛去散步》，不仅解开了我的疑惑，更让我窥得了一丝教育的真谛。细想之下我们作为父母的真正有多少人愿意去牵着一只蜗牛散步呢？这样的机会我们等不得，这样的蜗牛我们牵不起啊。
“牵一只蜗牛去散步”譬喻教育和执教者的关系，我没有老师的高度，只能意会其中的皮毛。但我觉得孩子的成长是急不得的。我们做家长的首先要摆正心态，以从容、耐心静待学生这朵花开。细观我们今天的课堂，往往成为教师和少数学生展示、互动的课堂。不是其他的大多数学生不想说，而是他们还没有想好怎么去说，可能机会就跳过去了。就拿我的孩子为例，他是个慢热的孩子，课堂上的反应没有其他的孩子快，常常是一个问题抛下来，他要花比别人多的时间接受、消化、反馈。欣喜的是老师没有放弃他，常给了他时间去思考，等待他的深思熟虑。可是别的孩子有过多少这样的待遇呢？我们老师给过更多的孩子这样的等待吗？当然不是教师不想给，是课堂预设等不得，是教学计划等不得，是学生太多、时间花不起。结果许多孩子似懂非懂地离开了课堂。而那些缺少家庭辅导的孩子恐怕过了一两天就全然忘却了吧。
家庭是什么？不就是让孩子学会知识的媒介吗？父母是什么？不就是引导孩子理解那些知识的人吗？我们如果为了按照自己的计划完成对孩子的教育任务，家长累孩子更累。生活中多数家长不管不顾孩子有没有吸收。每到休息日各种各样的培训班接踵而来，也不管孩子是不是有兴趣，硬把孩子塞入所谓的特长班，原因是当今社会是个竞争激烈的社会，孩子只有一个，不能让孩子输在起跑线上啊。我认为老师是传道、授业、解惑的那个人，我们作为家长更应是那个陪着孩子成长的那个人。课文要教，任务要完成，孩子也要快乐地学习。我想这些都应当建立在学生弄懂的基础上。慢一点，一步一步地来教我们的孩子吧！众所周知，老舍的文字是漫画，世俗风情；鲁迅的文字是木刻，力透纸背；余秋雨的文字是水墨，意蕴隽永；而张晓风的文字如诗如画，流淌着清新淳朴自然……丰富深厚的积淀会孕育出一颗善于感悟的心，而善于感悟的父母才能与孩子们一起读出童书的灵性与纯净，留出一点时间让他们学会去感悟，让他们优雅悠闲地学习，把每一点小事情做完、做好。给每个孩子等待的时间，让机会的获得成为所有人的权利。牵着蜗牛去散步，也许有最初的烦躁不满，可是你会在慢步中发现，原来天是那么蓝，云是那么白，风的声音是悦耳的，甚至蜗牛向前的每一步“足迹”都是那么的令你感动。
其实孩子在我离开的三个月里，因为少了我的追赶、催促，学会了自己思考，慢慢地形成了自己的思想。成绩虽不是数一数二，但确实有着可喜的进步啊。现在他不仅独立学习着，而且还多出了许多玩耍的时间。因此我要说：慢节奏的教育不是出不了成果的。它会让孩子想得更多，得到的也更多。我祈祷着我的孩子能在人生道路上碰到耐心的师者。他们以宽容、爱护之心陪着他，静静地守望着，直至他长大成人。推人及己，我也希望家长们能慢步教育，成为那个陪伴孩子成长，静待花开的父母。相信到那时我们成就的不仅是孩子，还有自我以及家庭教育。
教育请放慢爱的脚步，这是以人为本的教育观点的充分体现。我们只要能从孩子发展的角度出发，真正从心灵上尊重孩子，关爱孩子，寻求适合他们的教育方法，关注孩子自我发展的学习历程，用心倾听，用心等待，学生就会拥有意料之中的美丽，我们就会收获意料之外的惊喜。
参考文献：
[1]张文亮.牵着一只蜗牛去散步[M].中国工人出版社，2010.
[2]吉春亚.让语文课走在回家的路上[J].小学语文名师，2014.
编辑 谢尾合
