摘 要：
关键词：
教学设想
文言文教学，最起码的要点是：读、译、述、悟、用。同时，我们通过学习一篇课文，最重要的是要明确它的现实意义之所在。现在，年轻力壮者成了打工族，上班族，学生。他们常年在外，有些条件允许的，孩子也随身带着。家中留下的多半是孤苦无依的老人。本人就这篇课文，想提醒大家，抽时间多回家看看，不要给自己留下“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的憾事。也许此时，家中的老人正在话机旁等着你的消息呢！
教学目标
1. 学生能通过交流独立翻译字、词、句、段、篇的能力。
2. 抓住重点词解读文本。
3. 学生能从中领悟到亲情的伟大。
教学重点 学生能从心里领会家人的牵挂。
教学难点
学生如何才能把文学作品融入生活。课时：1课时
教学步骤
导入 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这是游子对家乡的思念。其实家中的老人也无时无刻不在思念着远方的游子。今天我们一起走进马致远的《天净沙 秋思》（板书）一文。
题解：天净沙，曲牌名。秋思，题目。找同学解释秋思的含义。
让学生呈现马致远的有关资料。注重点出他是元曲四大家之一。
读 读准字音，读通句意。
学生初读两遍感知。
教师讲解读的要领，领读。
学生自由读。
找同学读，其他同学纠正。
学生领悟后再读。
大家齐读。
译 译文流畅，文从字顺
学生对照注释翻译。有疑问的地方做记号。包括文中需要解决的疑难词语及难句。
小组合作，交流。
述 朗朗上口，语言得体
下面请大家再读一遍，试着用自己的话转述。如果说生活是由一幅幅画卷组成的，试着用自己自己的方式加以描摹。
悟 悟出心意，理顺观点
从作者本人来看，马致远因受到蒙古贵族的排挤，仕途不得志，过着颠沛流离的生活长达20年之久 ，难免不对家乡有着思恋之情。故文章题目是《秋思》，重点围绕“思”（板书）来写，然文中景无一个“秋”， 更无一“思”。 俗话说：“东风送暖，西风送寒。”朱自清曾借东风写春：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”马致远此时也正是借西风写秋天。吴文英在【唐多令】中曾对秋做过这样的描写“何处合成愁，离人心上秋。”文中的离人也就是流落天涯的断肠人。他对家乡的思念到什么程度呢？请同学们从这首小令中找出最能体现“思”的程度的一个字，一致认为是“瘦”。 这节课着重分析“瘦”在这篇课文中的含义：
“枯藤老树昏鸦” “枯藤”突出“老”，“老树”足见其“老”，虽是写景，实则写干枯的藤蔓缠绕着老树；乌鸦:象征晦气的事物.坏预兆。另一方面， “昏鸦”，这里不仅仅指乌鸦，还意指因疲惫而晚归的鸟。可用一个“老”（板书）字来概括。整句话我们可以理解成：老树被枯藤层层缠绕着，等待着晚归的鸟儿。
“小桥流水人家”， “小桥”既指村庄外真正的桥，又可以看作家人为远归的游子搭建的心灵的桥，“流水”是人的生命之源，厨房里散发出来的饭菜香。“家”是什么？“家就是亲人的健在、亲情的关爱，家就是一避风的港。不管身在何方，家永远是我们心灵的港湾，就算你在天涯海角，回头，便是家的方向。”这句话主要写了“人”（板书）的活动，可理解为：老人系着围裙，站在村口的小桥边，思盼游子归来。
“古道西风瘦马”，通往村里的唯一一条路，每天清晨，游子们踏着晨曦从这里走出去，傍晚十分再有这里走回村子，日复一日，年复一年，这里便成了古道。 “瘦马”， 马因长途跋涉而累瘦。我们在这里的理解是，老人（过分思念儿子因长途跋涉而变瘦）心灵的消瘦。此句意在点明一个“思”（板书）字，整句意思：老人在村口望眼欲穿，天气渐渐转寒，游子几时才能拖着疲惫的身子回家。
“夕阳西下，断肠人在天涯。”?这写“人”（板书）的抒情句给我们描绘出怎样的景观呢？李白曾有诗言：“白发三千丈，缘愁似个长”。句意：太阳即将落下去，鸟儿也已归巢，岁月的沧桑已爬满老人的额头，而令老人牵肠挂肚的游子，却远在天边。
至此，师生归纳“瘦”的含义：游子的角度：1.经济拮据，营养不良。2.旅途艰辛，身心疲惫。4.。衣衫单薄。从老人的角度：1.因过分思念而变得消瘦。2.内心孤独寂寞。
用 联系实际，点明寓意
“老 人 思 人”（板书内容）。有的同学读成一句话。就这句话而言，后一个人指哪些人。同学们说的有道理：他们是：学生，打工族，上班族。
如今我们离家几百里，远的超过几千里。你们每个月给家里打过问候电话了吗？我建议你们课后给家人打个电话，仔细聆听他们怎么说？（稍停片刻）家人往往会告诉你“他们很好” 。即便有事想告诉你，也是报喜不报忧。最大的希望就是你在外能够平平安安，因为只有你平安了，他们在家才能够心安。
参考文献
［1］ 黄岳洲 ，茅宗祥著 宋金元文学卷［M］ 上海： 汉语大辞典出版社 2002.6
［2］ 隋树森等 名家品诗坊元曲［M ］ 上海： 上海辞书出版社 2004.4
［3］ 贴吧 家是什么？ http://tieba.baidu.com/f?kz=306646280，2008-1-3。
