摘 要：在本文中，笔者首先对现代信息技术的特点进行阐述，然后对在初中数学教学过程中应用现代信息技术时出现的问题予以分析，最后提出在初中数学的教学过程中发挥现代信息技术优势的措施。
关键词：现代信息技术；初中数学；特点；问题；措施
一、现代信息技术的特点
（一）现代化的特点
在现代信息教育中，教学设备有轻设备、重设备。经常使用的轻设备有，幻灯机、投影仪、复读机、电影机、扩音机等；重设备有，语音实验室、电视录像系统、电子计算机辅助系统等。从以上的设备中，我们可以看出，几乎所有的设备，他们都是建立在声学、电子学、机械工程学等科学技术的基础上，都是现代科学技术的结晶，都具有现代化的特点。
（二）综合性的特点
物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科，是现代信息技术的基础学科，也就是说，现代信息技术的知识涉及各门学科，它是各门学科的综合。就拿电影教学这一方式举例来说，电影，集合了文学、绘画、戏剧以及舞蹈、音乐等众多的艺术表现形式，并且，摄影、录音、放映等多种艺术创造方式也被应用在了电影的制作和放映过程之中。
为了能够更好的掌握现代信息技术，以便使现代信息技术在教学过程中充分发挥作用，笔者认为，教师必须综合应用多种学科的知识以及技能。
（三）高效性的特点
教育、教学的高效率，也就是在保证教学质量的前提下，尽可能地使教学的时间最短化，教育规模最大化，是现代教育技术一直追求的目标。
二、在初中数学教学中应用现代信息技术的过程中存在的问题
（一）许多数学多媒体课件呆板或“花哨”
有的教师在制作课件的时候，往往只是将书本上的东西、板书一丝不改地照搬到课件上，只有单纯文本，没有将多媒体的作用发挥出来，使信息技术的优势空置。
（二）把数学课变成多媒体课件展示课
信息技术只是教学的辅助手段，但在实际教学中，有些教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应教师对学生活动作出的反应也由电脑代劳了，数学课变成多媒体课件展示课，教师就成了放映员。
课堂上，教师手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“满堂灌”，是背离现代教学理念的，对改进教学没有多大用处，甚至会成为他们固守应试教育阵地、加重学生课业负担的“帮凶”、成了禁锢甚至扼杀学生想象力与创造力“现代杀手”。
（三）片面追求“整合”的固定模式
现代教育思想的重要一点就是个性化，个性化不仅体现在学生的学习上面（兴趣、情感、方法、能力和模式等），同样要体现在教师上面，包括每个教师教育活动的方法、风格以至模式。“整合”是个需要从实践和理论两个方面深入研究的课题，应该更强调实践，实践出真知。
三、在初中数学教学中如何充分发挥现代信息技术的作用：
（一）运用多媒体动感课件营造具有吸引力的课堂氛围
如教“圆的认识”时，教师可利用生动的电视画面、轻快的音乐把学生带进唐老鸭逛公园的故事场面并指导学生观察，让学生凭借视觉表象、动觉表象、时间表象、听觉表象，观察不同形状的车轮滚动的情况。比较正方形、椭圆、圆形的滚动情况，教师适时提出问题：“圆形与过去学过的正方形、三角形有什么不同?圆形轮子的小车开起来为什么滚得快?”引导学生把注意力集中于圆形边上各点与中心的距离是否一样的问题。
（二）运用几何画板补助案例教学，提高教学效率
比如，有一道有趣的计算题是：“平平湖水清可鉴，面上半尺生红莲；出泥不染亭亭立，忽被强风吹一边；王青观看忙向前，花离原位二尺远；能算诸君请解题，湖水如何知深浅”。请你帮助王青算出湖水的深度。这是一道诗意化的题目，题目本身就能较好地调动学生的学习兴趣。教师可以根据题目意思，利用《几何画板》，再现红莲的摇摆过程，加深学生对题目意思的理解。
（三）运用现代信息技术，对学生进行因材施教
在初中数学的教学中，教师可以通过网络教学，结合学习者个人的学习基础、学习进度和学习中的疑难，选学相应的学习内容，通过计算机及时寻求教师的指导和帮助，真正实现个别化学习，从而实现教育个性化。比如说，在学习二次函数y=ax2+bx+c的图象时，有的学生由于基础牢固，很容易就掌握了平移规律，而有的学生对二次函数的概念及具体含义还不是很清楚，有的学生则是需要反复验证才能掌握。这样对于不同的学生，可以通过计算机自行掌握进度，对于二次函数不是很清楚的学生，可以自行调出原来的课件，对学习的内容加以巩固，而对图象移动规律掌握比较快的同学，可以通过课件进行下一部分的预习，这样，不仅满足了学生个体的要求，达到了因材施教，而且利于学习不理想的学生也是一个缓冲，经过自行学习，及时赶上教学的进度。
参考文献：
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