摘 要：
关键词：
在新课改的新形式下，要很快的有效的提高英语教学，难度很大。特别是对于我们当代的中学生而言，不但要构建和谐的师生关系，培养学生的创新能力，更重要的重视英语教学中的读和说。常言道：任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效地输入和输出。对于我们现在的中学生，从小就生活在农村，几乎没怎样学过英语，即使学了一点儿，也是所谓的“哑巴英语、汉式英语”。大多数学生平时几乎不说英语，更谈不上运用，因此课堂上所学的单词、短语、句子除了早读外，其它时间基本没不过，也很难运用和巩固。更何况现在的大部分学生缺乏一些语境，再加上平时比较懒惰，早读时就不喜欢开口说英语，课堂上老师教的课后不能即使巩固，从而导致好多学生不会读单词、短语、句子和短文。这样的语言环境给学生带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生的口语表达能力。
诚然，作为一名学习英语的学生来说，必须要找到一种比较合适的教学方法和途径，这当中必须要强调学生的读，即包括默读、朗读和背诵。尤其对初学者来说，只有通过读和说，才会真正体会到语感，也才会有效地提高学生的英语口语表达能力和英语成绩。可是有许多学生会这样认为：读英语和说英语会耽误很多时间，根本就没有机会去体会语言的用意和领略语言的环境。但事实上并不是这样，相反的学生通过读和说，会感悟到以下几点：
一、学生的读和说一般情况下不受环境的影响。对环境的依赖很小，我们只有给学生一定的时间去读、说和背诵，时间长了，就成习惯了，很多东西通过长时间的读和说，很自然就记住了，并且也很不容易忘记。
二、读和说同样也不受时间的限制。它不需要学生花大量的时间去完成，一有空都可选择时间去读和说。可是也有些学生常常埋怨：我没有说的对象，我和谁说呀？我缺少语言环境呀？但这并不制约着说，只要你肯挖掘，随时都可以说，可以随便的谈论每个主题，每件事，每个人，这些都能有效地提高英语学习。
三、通过长时间的读和说，可以大量的积累一些短语、句子和日常用语；可以扩大学生的思维，开拓学生的视野；可以了解一些英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理等知识，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，有利于提高学生的听说读写能力。读的多了，说的多了，自然也就形成了英语语感，语感形成了，语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如：有一道填空题，你根本不知道这个句子的具体意思，但你能够说出填哪一个单词，这就是你的语感。当然这样也就可以自然的避免许多不必要的错误，在口头运用语言的过程中形成一定的语感，有时可以猜出一些答案。总之，这不但有效的帮助学生更加牢固地掌握语言规律，也可以增加学生未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既提高语言的负现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。
四、长时间的读和说，是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。尤其是我们学英语的学生，模仿地地道道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的各种技巧，如连读、重读、弱读等，从而更加迅速地提高英语的口语表达能力。
因此，对于我们初一的学生而言，必须重视读和说。大部分学生刚接触英语，对英语的好奇心很强，固然积极性很高，学习兴趣很浓，教师如果能抓住这个机会，通过各种行之有效的方法，去促使学生大声的读，随意的去说，让学生打好坚实的学习英语的基础。而初二初三的学生之所以学不好英语，是因为他们从一开始就缺少读和说，以前学过的单词、短语、句子老读不准、记不住，更何况谈写句子，简直一窍不通。致使一步一步的不想学，就算想学，又有很多不认识的单词，根本就跟不走，就这样使有的学生对英语望而却步，逐渐失去学英语的信心，甚至放弃。
诚然，我们从一开始，就必须养成读和说的习惯，读的多了，说的多了，自然就会记住其中的一些句子、短语和知识点，此后学英语的难度就越来越小了，也越来越很投入。只要让学生能抓住一切可以利用的时间，多读多说英语，养成良好的学习习惯，有助于他们提高自身的阅读能力，让他们真正的享受着学英语的愉悦。
