项目教学法在《园林建筑设计》课程中的应用

摘　要：高职《园林建筑设计》课程综合性、实践性较强，适合采用项目教学法。本文通过茶室设计案例将项目教学法的教学模式引入到该课程中，对如何将园林建筑设计的教学理论与实践操作有机地结合，确切提高学生技能水平做了初步探索。

关键词：茶室设计；项目教学；工作流程；实践教学

一、项目教学法的引入
　　《园林建筑设计》是高职园林工程技术（景观设计）专业的一门核心专业课程。主要培养有较强综合职业能力，能从事园林企业建筑设计工作的专业人才。然而，笔者通过调研发现我国大多数高职院校《园林建筑设计》这门课程的教学效果并不理想，普遍都停留在只是理论上的纯教学。
　　高职高专教育强调以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场，培养实用型、应用型的技能人才，高职院校现在普遍采用的传统的教学方式并不能突显高职教育特色。那么如何进行教学改革，如何将理论知识与企业实践灵活结合，从而培养学生的动手能力、创新能力、职业能力。
　　笔者在教学过程中不断摸索探讨，发现基于工作过程的“项目教学法”适合运用于该课程，将项目引入教学深受学生喜爱，教学效果明显改善。
　　二、项目教学法在《园林建筑设计》课程中的教学设计
　　2.1《园林建筑设计》的课程内容
   《园林建筑设计》是以美术、制图、测量、园林植物、设计初步等为基础,全面、系统地阐述园林建筑的形式特征、布局选址、造型结构等设计知识和实际运用特性,是一门汇集工程、艺术、技术于一体的综合性课程。该课程的教学内容可分为四大部分：
   1、概论（园林建筑的设计方法与技巧），
   2、园林建筑小品设计（园椅、圆凳、园灯、园桥、景门、漏窗等），
   3、园林单体建筑设计（亭、廊、榭、舫等）,
   4、园林服务性建筑设计（接待室、展览馆、茶室、小卖部、游船码头等）。
   在教学过程中，根据各大部分不同知识体系，结合企业实际项目，由浅入深、由表及里地设置相应项目（见表l），围绕各个相对独立的设计项目，开展有针对性、系统性的项目教学。
   
   
  

项目教学	教学内容	程度	学时分配周
交叉路口小景初步设计	设计流程(概论)	了解	2
“市”博会景门景墙设计	小景、小品设计	理解	2-4
校园情人湖景观亭设计	单体建筑设计	掌握	4-6
文化公园临水茶室设计	建筑群设计	运用	6-8

                     表1 《园林建筑设计》项目教学安排表
  
2.2以茶室设计为例，项目课程的教学实施
　　项目课程是学生围绕项目任务，在教师的引导下，通过实施项目自主学习的一种课程形式，也是师生共同完成一个完整的项目而进行的教学活动过程。《园林建筑设计》该课程实施项目教学即通过布置项目任务（表l），让学生模拟企业的工作过程，通过工作任务自主建构知识与技能完成项目。
　　在教学中，教师不再唱独角戏，以学生为本，把课堂的舞台还给学生，但不意味着教师工作量的减少，项目实施前，教师应该选择适合的方案设计、组织相关的课程内容及整合其他学科的知识，如园林制图、效果图表现技法、计算机辅助设计等，不仅引导学生掌握专业技能，而且培养学生合作意识、团队精神和创新能力，提高学生职业综合素质。下面以茶室设计为例，探讨在教学中如何实施项目教学法：
　　 ( 一 ) 按项目实施流程组织安排教学进程
　　实施项目教学前，教师选择项目。项目可以是模拟虚构过去的，也可以是企业真实正进行的，根据教学目标，及学生能力，确定项目—南方文化公园临水茶室设计。要求在南方文化公园临水景区内，拟建一供游人休息、饮茶、观景使用建筑群。该项目处于本地岭南文化大背景中，具有典型性，代表性，贴切生活的实际项目更能激发学生学习的热情。
　　为了加强课程内容与企业工作之间的相关性，确定项目后，教师按根据企业项目实施流程，组织安排茶室设计整个教学进程，（见表2）
　　在项目教学活动中，教师除了通过具体的项目或明确的任务引领、指导学生参与到活动中，让学生通过工作任务自主建构知识与技能，还要注意考虑学生的能力、素质和个性差异，追踪学生教学活动进展情况，及时帮助学生发现问题、提出问题、解决问题，确保项目教学活动有序高效的进行。
　　

实施 步骤	茶室设计项目教学 实施内容	教师	学生	学时分配
确定 任务	布置设计任务书：明确项目概况、设计目的、设计要求等（模拟设计方案招标）	下达任务书	理解 任务	1-2
划分 小组	园林091班30位同学依抽签、调配为原则分为6组，（模拟成立6个设计小公司）。	协调 引导	学生 执行	1
制定 计划	各组讨论交流：初步确定项目的主题立意，图纸工作量及时间进度的安排计划。	协调 引导	组内 研讨	1-2
实施 计划	学生在进行项目时，按照以下程序： 第一阶段：理解任务书、调研、查资料 第二阶段：方案草图设计  （一稿） 第三阶段：方案修改、调整（二稿） 第四阶段: 方案定稿、完善（三稿） 第五阶段：制作方案模型、后期排版 第六阶段：成果汇报,展示	监控 追踪 纠正 指导	协作 分工 汇报	2 4 4-6 4-6 4-8 2-4
检查 评估	小组互评和教师点评：（模拟设计方案招标） 1、模拟业主互评 2、教师点评3、组内自评	协调 引导	交流	1-2
归档 应用	记录本次课程的成功与不足之处，以便以后教学参考与改进	检查 纠正 引导	总结 归纳	1

　　　　　　　　　表 2 茶室设计项目教学安排
 ( 二 ) 项目教学实施过程与相关知识技能的整合
　　茶室设计模拟企业项目实施流程规划教学流程，一方面在“真实工作情境”中培养学生组织协调、沟通交往、团结合作、吃苦敬业等社会职场能力。另一方面根据各个实施阶段的能力要求，教师引导学生整合相对应学科知识和技能(见表3)完成相关内容，提高学生专业知识水平，扩展知识面。
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实施阶段	项目内容		整合相关学科	涉及知识技能
一	调研报告		《测量学》	现场勘察、测绘; 资料搜集、整理
二	方案设计	草图设计	《园林美术》 《初步设计》 《建筑制图》 《建筑材料与构造》 《计算机辅助设计》 《Photoshop、３D max》	立意构思 手绘表现