摘 要：民族振兴，教育为本；教育振兴，教师为本。要促进毕节试验区民众脱贫致富，加快实现毕节试验区从人口大区向人力资源大区转变，适应全区经济和社会发展对各类技能型人才的需求，实现经济社会跨越式发展，就要大力发展职业教育。而在发展职业教育过程中，如何建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍就具有十分重要的意义。
关键词：科学发展观；职业教育；教师队伍建设
科学发展观，是中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观是我们党的重大战略指导思想，是指导经济社会发展的根本指导思想。正是在这一思想的指导下，以消除贫困，坚持发展为突出特点的农村改革试验区——毕节试验区“改革发展取得了阶段性成果，经济社会发生了历史性变化”。①在毕节试验区新一轮的改革发展中，省委、省政府对毕节试验区提出“两年明显变化，向党的十八大献礼；五年大见成效，与贵阳、遵义一起，成为我省崛起的“金三角”；十年实现跨越，建成全面小康”的目标，实现这一目标，教育工作肩负着重大责任”。“从毕节试验区区情和教情出发，应大力发展职业技术教育”。②
作为毕节试验区唯一的一所高等职业技术学院，怎样办好人民满意的教育，推动地区经济的发展呢？
一、 认识职业教育对经济发展的重要性
胡锦涛在2010年全国教育工作会议的讲话中强调“教育是民族振兴，社会进步的基石，是提高国民素质，促进人们全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期待，强国必先强教”。“优先发展教育，提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标，建设富强民主和谐的社会现代化国家具有决定性意义。”而在实现全面建设小康社会奋斗目标的过程中，不仅需要大批创新人才，更需要数以千万计的高素质技能型专门人才。职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的重要使命。在提高高等教育对经济发展的贡献能力方面具有独特的作用。《国家教育中长期改革和发展计划纲要（2010—2020）》明确指出：发展职业教育是推动经济发展，促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。尤其是在毕节试验区，大力发展职业教育是加快民众脱贫致富，推动经济发展，实现历史性跨的重要途径。
那么，在发展职业教育过程中，应怎样提高职业教育对经济发展的贡献能力呢？
胡锦涛指出：教育大计，教师为本，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。世界教师组织联合会指出：“任何一个国家的教育素质，有赖于其教师的素质。”一个学校要生存、发展、壮大，更依赖于教师队伍的建设、发展。中国有句古话“名师出高徒”，没有高水平的专业教师就难以培养出真正高技能人才，就会影响职业教育的质量。
二、 高职院校在教师队伍建设上存在的不足
毕节职业技术学院是2008年2月经贵州省人民政府批准，国家教育部备案成立的全日制公办普通高等职业技术学院。由于起步晚，在教师队伍建设上存在一些不足：1、“双师型”专业教师队伍的数量、素质与结构不能满足高素质技能型专业人才培养的需求，专业教师普遍缺乏行业企业工作经历；2、缺少专业带头人，特别是一些新建系部，由于教师都是近几年新聘任的，中青年骨干和专业带头人青黄不接；3、教师队伍的学科结构欠合理，一些从事传统学科教学的教师过剩，而一些紧缺学科和专业教师十分短缺，特别是煤矿开采专业、汽车制造与装备、建筑专业等方面的专业教师不够。由此直接影响这些学科和专业的发展及人才培养；4、教师队伍中，有些教师在市场经济冲击下，缺乏敬业和奉献精神，对本职工作敷衍了事，热衷于把主要精力放在第二职业上，主次颠倒；有些教师认为自己的任务是“教书”只要完成教学任务，就是尽职尽责，对科研，对学生思想工作持“事不关己”态度……再加上教师队伍学历水平比较低，一些社会需求的热门专业教师引不进，留不住等等，这些不足直接影响了学校教育教学，影响了学校的生存，发展及壮大。
针对以上不足，学校应坚持以人为本，全面协调、可持续的科学发展观，加强教师队伍建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍。为毕节试验区经济发展贡献力量。
三 、践行科学发展观，加强教师队伍建设
胡锦涛曾指出：“要采取更有力的措施，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，关心教师身心健康，为教师解决后顾之忧”③ 毕节试验区在新一轮改革发展中，明确把大力发展职业教育作为试验区今后一个时期教育事业发展的重点。那么，在发展职业教育中如何去加强教师队伍建设呢？
1、践行科学发展观，坚持以教师为本的理念
有人说：“赢得老师，才能赢得二十一世纪的教育。”学校的中心工作是教学，教学质量的关键是在教师，教师对学校的重要性是不言而喻，科学发展观的核心和本质是以人为本。确立以教师为本的理念，就是在学校的教育教学实践中，以真诚的态度，尊重教师，关心教师，培养教师，理解和发展教师。努力营造民主、平等、宽松、和谐的工作环境。因此，学校在制定各项规章制度时，应实现“人文关怀与制度管理”相结合，真正体现以教师为本（如学校两年一次的教职工体检制、每年一次的教职工篮球赛、年轻教师培训制等），促进了教职工身心的健康发展。
2、践行科学发展观，加强“双师型”及专业带头人队伍建设
大力发展职业教育，是毕节试验区实现历史性跨越的有力推手，也是加快民众脱贫致富上的需要。但在“十二五”期间发展职业教育，我们“普遍存在三缺”（缺校舍、缺专业师资、缺实习实训设备）。④缺专业师资是教师队伍建设上的不足。这一问题的存在影响了社会人才市场的培训需求，不利于促进毕节试验区经济的发展。因此，学校应加强“双师型”及专业带头人队伍建设，服务地区经济发展。
“双师型”教师就是集普通教师素质和技师素质于一体的教师，既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型教师。学校在建设“双师型”教师队伍时，应以地方为主，深化校企合作，丰富专任教师的企业实践经历。可以形成
专业教师每两年要有至少两个月到企业或生产服务一线实践，新任教师深入企业一线顶岗实践制度。让专业教师深入到行业企业搞调研，去实践，了解和掌握工艺过程，生产现状、安全操作规程、故障排出等等第一手资料，一方面可以较好地了解和熟悉企业的生产和工程实践环节问题，另一方面可以促使自己反思和改进教学内容和教学方法，从而使理论与实践紧密结合，课堂教学内容更加吸引学生，从而提高教学质量。同时专业教师应积极参与专业实训室，实训基地建设，在实践中锻炼提高自身实践能力。还可以鼓励专业教师积极报考相关的执业资格证书等。
另外，学校还可以聘任来自行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，加快“双师型”结构专业教学团队建设。聘任或聘用一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，将行业企业工作经验作为引进专业教师的基本条件……
3、践行科学发展观，提高教师自身素质
高尚的道德情操，是教师素质的核心，教师的品德、修养、情操对学生良好品质的形成起到潜移默化的作用，因此，教师必须认真学习马列主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想，认真学习科学发展观，践行社会主义荣辱观，确立社会主义理想，集体主义道德观，不断完善自我人格，树立良好师德榜样。
同时，教师还应提高自身的业务素质，应充分利用学校提供的一切进修，培训机会，调整自身知识结构和能力结构，提高自我学习能力及教学科研能力。如我校每年都要有计划地派遣部分优秀中青年骨干教师赴对口支援的天津职业大学、山东东营职业学校、广州番禹职业技术学院、深圳职业技术学院学习或研修，那么教师在学习或研修中，不应该仅仅学习一门或几门课程内容的教学，更应该学习别人好的专业建设和课程建设经验，提升创新能力，为学校专业建设和课程建设献计献策。
4、践行科学发展观，合理引进人才
教师队伍建设关系学校的前途和命运。面临缺少师资的困难，学校应有战略眼光，合理引进人才：引进对象应定位在全国重点高校的优秀毕业生或普通高校的研究生，重点引进紧缺专业的本科生或研究生，通过引进高素质人才，带动学校教学，科研，管理得到提升，提高学校吸引力与知名度。
5、践行科学发展观，制定激励机制，提高教师积极性，主动性和创造性
质量是生命线，是教育永恒的主题，教师队伍建设影响着人才培养的质量。如何稳定教师队伍，发挥教师的积极性，主动性，和创造性？这是每一所学校，尤其是一所新建学校发展的关键。因此，学校应制定相应的激励机制：比如对有真才实学成绩突出的教师要破格晋升；科研上有突出贡献的教师要进行重奖；校内分配要向教师倾斜等。创造尽可能好的校园氛围。只有这样，才能使来自各地的教师人留心也留，从而调动教师的积极性、主动性和创造性，促进教育教学质量提高。
总之，要推动毕节试验区经济发展必须大力发展职业教育，而大力发展职业教育，关键在加强教师队伍建设。我们一定要在科学发展观指导下加强教师队伍建设，提升职业教育质量，促进毕节试验区的跨越式发展。
参考文献：
[1]科学发展观在毕节试验区的探索与实践——栗战书
[2]发展职业教育是毕节试验区实现跨越的推手《贵州日报》 2011年7月28日
[3]2010年全国教育工作会议，胡锦涛。
[4]毕节地区“十二五”职业教育改革发展规划
