我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的特征，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力，全面推进素质教育。高中语文新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习，教师要鼓励学生阅读教材，主动探索知识。要达到这一目的，应从以下几方面入手：
1 潜心备课，打造精品，用我们自己的思维火花点亮学生的智慧之灯
备课过程中，教师应该从对教参的依赖中挣脱出来，多方搜集资料，开动脑筋，启迪真知。教师应该为学生提供尽可能多的材料，开阔学生的视野。而且，让学生在完成学习目标后，进行研究性学习。其次，要备学生，选教法，这是备课的关键，保证语文课能有效，让每个学生学有所得。教师要勇于创新，从学生的实际出发，从学生的个性、心理和原有知识的特点出发，使每一个学生都能通过教师的教学活动得到全面发展。
2 通过语文审美教育，给学生带来学习新教材的情感动力
新课改下的高中语文新教材突出了审美观念下的人文精神陶冶，把认知活动和情感体验有机整合在教材中，注重选文审美情趣和文化内涵的特点。学生由初中升入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型发展。在语文学习上，要求学生把握内容，既要消化课文中所涉及的知识，还要变作者的认识为自己的认识。这就需要学生学会从整体感知、理解课文内容，从木见林，窥斑见豹。利用新教材与初中衔接的优势及现代和古代散文为主体的教材资源，着力于学生审美感知能力的培养，逐步优化学生的语言感知力。同时强调意象各特点间的内在联系，要求学生整体地体味意象，领悟贯通整体的内在血脉，从而深入其中，舍形得神吸收精髓。新教材的特征和任务非常适宜突出理性思维及创造力的培养。在课堂教学中，创设情境、激发想象、鉴赏评价的同时启发了思维，学生在感性基础上得到了理性的提炼，并不断发挥主体的能动性，尽力捕捉新鲜而独特的情思，于一连串原储存表象的分解与重组中创造出新的意象，感受新教材的魅力。
3 两耳是知音，带领学生养成倾听的习惯，培养音乐的耳朵
古人云“七弦为益友，两耳是知音”。音乐是听觉的艺术，是通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。这就要求我们老师要带领学生养成倾听的习惯，培养音乐的耳朵。
启发引导学生，闭目聆听，入情入境地去体验、感受作品的情绪，激发他们展开丰富的想像力，从而把学生的情感带到如诗如画般的意境中，感受语文中的美。好的作品全是在聆听中作用于人的情感，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润着人们的心灵。我们每个教育者都应努力完善自我，探索各种方法带领学生养成倾听的习惯，培养音乐的耳朵，让学生在聆听中感受美、理解美、体验美和鉴赏美，在美的熏陶下喜欢语文并深深的爱上这一学科。
4 做书的伙伴，让良好的阅读成为习惯
“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。”兴趣不是天生的，兴趣的培养应从责任感入手。如果学生意识到今天是明天的基础，每个人要为自己的未来负责，为社会公民的文化素质负责，那么这种责任感就有可能转化为阅读的动力，演化成阅读的兴趣。
培养学生阅读时圈、画、批注的习惯。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈重点词或难懂的地方，画含义深刻的句子，随时写下自己的看法、体会、评注，一边读一边思考，才会有所感悟。学生借助这些技术来控制自己阅读的注意力，自然会丰富学生的内涵，打下坚实的文化积淀。持之以恒地这样做，学生的语文素养定会大大提高。良好的阅读习惯，可以使阅读成为自觉自愿的主动行为，同时也可以使学生阅读的质量大为提高。
综上所述，课程改革不应只是停留在观念游戏上，而应该深入到我们教学工作的实际中，真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把学生综合素质培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处。
