摘要：汉子的识与写，是语文学习的奠基工程，贯穿于小学1到6年级，是常抓不懈的工作。母语是什么？母语就是泥土，儿童就是种子，教师就是阳光和雨水。
关键词：母语、儿童、教师
前不久有幸参加了全国教育名家精品课例展示交流会，历时两个整天的回忆，听了窦桂梅、盛新峰等四位教育名家的展示课和专题讲座，领略到了名家的教学风采，受到了心灵的启迪。现在就窦桂梅老师的一节课和她的讲座中我的一些收获和体会与大家交流汇报。
窦桂梅的这节《我的爸爸叫焦尼》是一届绘本语文课。书中以图画为主体，配以简单的文字，述说了一个感人的小故事。故事的主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，她不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起，每一分钟都是珍惜的、快乐的。
他告诉电影院的伯伯、热狗店的阿姨、比萨店的邻居、图书馆的姐姐、车站的人，告诉所有人他身边的就是他爸爸。“这是我爸爸，他叫焦尼！”简单的表达，在不同的场景中先后出现五次。窦桂梅通过让学生场景再现、体会着表述，一遍一遍地引导，最终使学生们从一开始的“枯燥无味”逐渐体会到小主人公的不同感情，让学生们知道用简单的语言同样表达丰富动人的情感，进而引导学生大胆主动地用自己的话来表达自己的思想，使学生从中感受并真实地理解母语的丰富。
在这个环节中，窦桂梅教师对学生个性化解读尊重很值得我们借鉴：她在课堂上说道：“你想怎样表现就怎样表现，我们就来得出属于自己的滋味好不好？再比如，她课堂上交给苏俄生质疑的方法：“你们看我刚才提问题的时候，从课题到文章的字句以至课文的内容，只要有疑问，就可以提出。多问几个‘为什么’，这是学习的科学态度。”再比如，教师提醒学生注意交际技巧：“你得评价呀，说说人家答的怎么样？”“握握手，说声谢谢。”窦桂梅认为教育是由细节组成的，教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为，教育是由细节组成的，教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为，而对教学细节的思考则是衡量一个教师专业素养底蕴是否深厚的标志。
听了这节课，让我知道了好的课堂是行云流水、余音绕梁、是高山仰止，是美的享受，是心灵的触动。
要和大家汇报交流的第二方面内容是：窦桂梅老师的讲座《回到教育的原点》。讲座长达两个小时，会场热气冲天，却亚鸦雀无声。大家都被窦桂梅的语言魅力、崭新的教育理念，不凡的教育生涯而折服！内容很多很多，提炼出几点自认为有价值更贴切我们课堂教学的和大家交流交流。
第一，我在窦老师的讲座中提炼出了一些精彩语录和大家分享：1.大国小语；2.先出彩，后说话；3.作文是做人的过程；4.别只读人家的书，而不想自己的事；5.现在的教育是培养“愤青”的教育；6.简单的表达，丰富的感动。
窦老师在报告的开始就提到：小学语文教学，要以母语为主要研究对象，阐述了现在“大国小语”、“拿母语不当回事”、“中国人不注重中国文化”等严重畸形的社会现象。她还幽默地说：“等咱中国强大了，全叫老外考中文四六级！文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们，惹急了一人一把刀一个龟壳，刻甲骨文！论文题目就叫：论三个代表！到了考听力的时候全用周杰伦的歌，《双节棍》听两遍，《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人说话最正常的速度！阅读理解全是是政府工作报告，口试要求唱京剧，实验就考包粽子。”
请大家看屏幕，这是北京某小学老师发考卷，喊了多少次：“林蛋大，林蛋大……”都没有小朋友领取考卷，到最后老师问还有哪个小朋友没有领取考卷请到前面来。只见一名小男生很委屈地走到老师跟前：“老师我不叫林蛋大，我叫楚中天。”窦老师的这个让人发笑的案例让我思索，让我汗颜。这一幕不也是我们平时语文教学中常见的现象么。培养学生写一手好字的确不容易。窦老师教学中先从学生的写字姿势抓起。请看屏幕：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，开写……每次她要求学生写字前都要求学生读口诀。汉子的识与写，是语文学习的奠基工程，贯穿于小学1到6年级，是常抓不懈的工作。这就是回到教育原点的教育，这就是母语教育。
以前窦老师说她是教语文的，现在她说她是教母语的，她是用母语来教人的，她是教人说母语的。母语是什么？母语就是泥土，儿童就是种子，教师就是阳光和雨水。
有了这些理念和思想，该如何去实现呢？这就回到了教育的原点，就回到了窦桂梅的“三个超越”的理念上。也就是我要和大家汇报的第二点：窦老师的三个超越.。即“学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师；超越教师。”
