所谓文章的关键语句是指一篇文章中能揭示中心、主旨、观点、情感、对象的句子（根据文体的不同，句子重要性的选择也有所不同）；能表示文章脉络、层次、逻辑的句子；或者是内涵丰富或结构复杂的句子，比如首尾句、点睛句、感情句、转承句、修辞句。笔者认为在阅读教学中教会学生抓好文章中十种句子的分析和把握，将有助于学生准确而又迅速理解文章内容。
1.抓首句
一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。
如果是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的顺序。如：《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”，它是全文的文眼。“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点：
如果是议论文首段，首句常常是提出分论点。如：《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”，它是该段的分论点。
如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征。如：《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色。
2.抓中心句
语境中的句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。如：《看云识天气》首段中的第一句”天上的云,真是姿态万千,变化无常。”它是本段的中心句,概括了天上的云的特点。又如《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛……它是本段的中心句，概括了鲁迅先生伟大的人格。
3.抓转承句
有的语段有几层意思，为了使层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。如：《生物入侵者》第四段中的“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其它物种以及物种的多样性构成极大的威胁。”中的“生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失”承上文，“对被入侵地的其它物种以及物种的多样性构成极大的威胁”启下文。
4.抓点睛句
有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。如《珍珠鸟》中的“信赖,往往创造一种美好的境界。”又如：《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论，这些议论文字升华了文章的主题。
5.抓警句
有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。如：《包身工》最后一句话：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。”这组句子既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激，又深刻地揭示了黑暗终将过去，黎明定会到来的社会发展的必然规律。警句内涵丰富，寓意深刻，它是作者对于生活的高度提炼、概括，并进行逻辑推理的结果，领悟它的含义，有助于提高认识能力。
6.抓矛盾句
语段中的有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。如：孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。
7.抓感情句
语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。如：《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。又如《阿长与山海经》中的最后一句“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵”表现的是鲁迅对阿长怀有多么深厚的感情。
8.抓特殊句
阅读语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能够准确理解句意。如：《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语，分别修饰“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投无路，沦为乞丐了。
9.抓修辞句
为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些修辞格。如《荷塘月色》的第三段，比喻叠出，作者把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌声，这些比喻形象贴切，新颖生动。
10.抓尾句
语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。如：《背影》末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”，情真意切，感人肺腑，表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情。
如果我们在平时在阅读过程中，特别留意这十种句子,并抓好这十种句子的分析和把握，养成好的阅读习惯,在理解文章内容方面就会取得事半功倍的效果。
