摘 要：独立学院音乐专业人才培养和当前社会音乐人才需求无法对接，特别是应用型人才，独立学院在这方面和专业性音乐学院和综合性大学是无法比的。本文针对独立学院音乐专业应用型人才培养的问题，对我国独立学院音乐专业应用型人才培养进行研究分析，找出了目前我国独立学院音乐专业应用型人才培养的问题，分析问题的原因，并提出了解决对策。
关键词：独立学院；音乐；应用型人才；培养；研究
近年来，我国教育事业发展迅速，各级各类学校招生规模进一步扩大，独立学院作为一支新生的力量也迅速成长，独立学院音乐专业教育在师范院校、社会大众音乐发展的共同推动下迅速发展，但是其水平和其他专业院校有一定的差距。随着我国人们对音乐文化的欣赏水平的提高，高水平的音乐专业应用型人才越来越受到人们的欢迎。但是，虽然近年来独立学院的数量和招生人数在逐年增加，但是所招考生的音乐素质却较差。例如，多数独立学院所招考生都是本科三批次的学生，这部分学生的成绩和普通本科有一定的差距，在音乐基础知识，基本能力方面都存在很多的不足。导致进入独立学院后经过四年的学习，在毕业时应用综合能力提升不足，就业时处处碰壁。究其原因，这与独立学院应用型人才培养的模式有很大的关系。
1音乐专业应用型人才的概念
要培养音乐专业应用型人才，要对音乐专业应用型人才进行了解。但是，目前我国学术界对音乐专业应用型人才却没有一个严格的定义，而且对应用型人才也说法不一。潘懋元教授对应用型人才提出了自己的见解：“应用型人才主要是在一定的理论规范指导下，从事非学术研究性工作，其任务是将抽象的理论符号转换成具体的操作构思或产品构型，将知识应用于实践。”而音乐专业应用型人才则是受社会接受的音乐人才，是相对于学术型音乐专业人才而言的，其标准应该根据社会的要求来制定。
2独立学院音乐专业应用型人才培养的问题
2.1教学理念陈旧，目标单一。
多数独立学院开设音乐专业过程中，教师在教学理念上并没有把握住专业设置的实质，往往还是从传统的教学理念出发，注重技能的培养，忽视理论的学习，重视音乐本身，忽视教育。过多的注重音乐技能的学习，而对学生的音乐素质的培养重视不足。很多独立学院依然把培养师范生作为教学的第一目标，而现实社会中，师范生的需求几乎已经饱满，而音乐创作、表演等才是社会紧缺的人才，所以，培养目标和社会需求是脱节的，这就造成独立学院毕业生很难在就业市场中取胜。
2.2独立学院课程设置与应用型人才培养不配套
第一，独立学院音乐专业不仅存在教学理念陈旧、人才培养目标单一的问题，还存在课程开设问题，一些对培养学生音乐能力较好的课程没有开设，这就造成学生的潜能得不到有效的发挥。第二，很多独立学院在基础音乐课程的设置上存在不足现象。音乐专业培养的人才不仅要面向社会音乐教育，还要面向音乐娱乐传媒，所以培养学生一些基本的音乐技能和素养是非常有必要的。然而很多独立学院安排的课程并不全面，或者即使安排的较全面，但是实际的上课时间有限，不能掌握课程的内容。第三，音乐课程设置不科学。音乐学习不是一个短期的过程，音乐应用型人才的培养更是一个系统的工程，所以课程的设置也要系统化、科学化。
2.3教学内容缺乏实用性与创新性
独立学院音乐专业在教学内容上存在实用性问题，很多实用的音乐创编、改编、听觉训练等等课程上，独立学院都不能像专业音乐学院那样进行开设。随着我国经济和社会的迅速发展，人们对音乐的娱乐越来越重视，对音乐文化也越来越重视，音乐人才在社会中也有很大的发展空间，社会对音乐人才的需求逐渐增加，但是学校在教育内容上却存在不足问题。此外，在教学内容的创新性上也不足，很多教师依然遵循传统的教学模式，在教学内容没有创新，从而使得学生兴趣缺失，进而导致成效低。
2.4教学方法陈旧，无法满足学生需求
随着独立学院招生规模的加大，人数的增加，所以多数学校在教学上都采用集体授课的形式，教学方法也是按照传统的教学方法进行，很多教师上课根本就是在照本宣科，不能对知识进行延伸，不能有效激发学生的学习兴趣，不能调动学生的积极性。此外，音乐专业很多技能课是要专门辅导，的由于学生人数过多，导致单独授课无法进行，这也在无形中降低了教学的质量，不利于音乐应用型人才的培养。
3独立学院音乐专业应用型人才培养问题的原因分析
3.1生源问题
独立学院招生多是本科三批次的学生，相对一批次，二批次的学生来说，学生在音乐基本功方面存在很大的不足。此外，随着教育招生规模的不断扩大，招生条件进一步的宽松，独立学院的门槛相对较低，使得很多学生可以经过短时间的突击就能顺利进行独立学院学习，这样的学生专业素质和文化素质都相对较差，从而学院在培养学生方面要下更大的功夫。
3.2教育体制问题
高校的扩招必然导致高校教师的困乏，尤其是高水平、高质量的、具有长期高校教学经验的教师非常的缺乏。很多教师都是刚刚毕业的硕士生，或者博士生，在教学经验上非常的缺乏，这必然导致教学质量不高。此外，高校现有的职称评聘制度、考核制度也导致了很多问题，很多教师为了职称或者考核，把注意力都放在了职称评聘上，无暇顾及日常的备课和教学。这必然给人才培养带来困难。
4独立学院音乐专业应用型人才培养的措施和建议
4.1教学目标要多元化
目前，由于社会对音乐人才的需求不同，所以独立学院也不能一味地进行单一的教学目标和培养目标，而是应该顺应社会对音乐人才的需求，教学目标也要多元化，培养的人才也要多元化，以满足社会对多元化人才的需求。现代社会对音乐的需求与日俱增，各种音乐社团、培训机构等等都需要音乐应用型人才，所以独立学院要针对这些机构和团体，客观的设置教学目标，培养符合社会需求的应用型人才。
4.2科学合理的设置音乐教育课程
独立学院在音乐课程的设置上要突出特色，这样才能在竞争大潮中立于不败之地。课程设置要突出应用性、实用性。除了基本的音乐理论学习外，有必要进行音乐创作、歌词创作、谱曲、练耳等内容的学习，对于一些实用性较强的课程例如，和声配置、旋律写作等等要加大课程的设置力度。
4.3根据社会需求制定音乐教学内容
独立学院的人才培养要结
合社会需求来培养，而音乐应用型人才的培养又要学院制定符合培养应用型人才的教学内容。独立学院要不断创新，要开设足够的主修课程以及辅修课程，以满足学习知识的需求，拓展学生的知识结构和知识面。也可以对一些课程进行整合，增加学生的学习兴趣，培养学生多元化发展能力。为应用型人才奠定坚实的基础。
4.4教师需要更新教学方法
在教学方法上，教师是主宰者，用什么样的教学方法取决于教师。因此教师的教学方法的更新对于音乐应用型人才的培养至关重要。高校教师要认识到音乐专业应用型人才培养对社会用人单位的重要意义，这样其才会不断的完善自我业务素质，钻研教法，进行教学改革。同时教师也可以引进先进的现代化教学手段，如电脑音乐制作、多媒体教学等等，以活跃课堂气氛，也促进了学生的学习兴趣，进而培养其音乐技能。
综上所述，本文对音乐专业应用型人才定义进行了概述，并在此基础上提出了独立学院音乐专业应用型人才培养的问题，分析问题的原因，并针对问题提出了一些建议，目的是进一步改善我国独立学院目前存在的音乐应用型人才培养的不足。
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