摘 要：高校青年教师作为高校的主体力量和后备军，其科研水平直接关系到高校的生存与发展水平。本文通过阐述分析目前我国高校青年教师的科研现状及存在的问题，提出了三点建议。
关键词：青年教师； 科研； 现状； 对策
青年教师是我国高校教师队伍可持续发展的主力军，他们具有扎实的专业基础、活跃的思维，是高校发展的新生力量。高校青年教师开展科学研究是完成社会赋予高校职能的重要体现，是当代社会和教育事业发展的必然要求，是高校科学研究创新梯队形成的重要条件，也是教师自身专业发展的迫切需要1。培养青年教师的科研能力，对高校的未来发展具有至关重要的作用。
一、 青年教师科研现状及原因
目前，我国高校青年教师的科研水平总体较低，主要体现在：主持完成的科研课题，尤其是省部级以上的课题不多；在核心期刊上发表的高质量、有影响力的论文数量较少。造成这一问题的主要原因如下：
1、 教学任务重，缺少充足的时间和精力进行科学研究。
近些年来，高校规模的持续扩张导致大部分高校的师资比例不协调，教师的教学任务明显加重。青年教师大多刚刚步入教师生涯，缺乏教学经验，因此他们比老教师需要付出更多的时间和精力完成教学任务。加之当前为适应社会发展，我国高校普遍对教学质量提出了更高的要求，多媒体教学已成为一种必不可少的教学形式，这就要求青年教师花费大量的时间制作课件。据相关现有研究可见，青年教师占教师总数的53.6%,青年教师所承担的主讲课程和辅导、实验课程均占学校开设总课程的50%以上，这在一定程度上反映了青年教师在科研方面的时间和精力比较有限2。
2、 青年教师科研意识淡薄，高校科研能力培养缺失。
在青年教师队伍中，“科研无用论”占有一定的市场。他们认为教师只需专注教学，科研则是职称晋升的途径。这在一定程度上导致了青年教师重数量不重质量现象的产生。此外，青年教师的科研经验不足，他们对课题的选题、申报、研究及验收等环节了解不多，对自己的研究方向尚不明确。而目前我国高校普遍没有对青年教师展开系统地培养与指导，使得青年教师对高级别课题产生了一定的畏难情绪，缺乏信心申报。
3、 科研项目竞争激烈。
当前，由于科研经费有限，国家级、省部级科研项目均设有一定的名额，由管理部门统一分配至各所高校。因此，多数高校的教师在申报高级别项目时，需先经由院级选拔后提交至学校，再由学校组织评审，最终决定是否入围。这样的做法，虽能在一定程度上保证立项的成功率及科研成果的质量，但也有可能埋没了少数具有良好科研能力的青年教师。
当然，由于青年教师课题申报的经验不足，选题缺少科学性、可行性和创新性，加之他们的学术地位和知名度不是很高，不能引起上级主管部门和有关专家的重视，也是导致青年教师较难成功获准高级别立项的原因3。
二、 对策
1、 正确处理好教学与科研的关系。
教学与科研是衡量高校教师素质的主要标准，正确处理好二者的关系，对于提高青年教师的科研水平，培养科研能力具有重要作用。科研既能充实教学内容，又能提高教学质量。青年教师应充分利用自己的科研成果，融会贯通于教学中，并培养学生的创新能力。同时，青年教师还应善于在教学中发现问题，积累素材，为科研创造条件，促进二者的有机结合。
2、 青年教师应提高自身科研意识，高校应加强青年教师的学术交流。
青年教师应端正科研态度，从自己所教的学科入手，完善自身理论知识体系；扩大视野，及时捕捉到本专业在国内外的最新动态，钻研前沿理论，有意识地提高自身科研能力。
学术交流是青年教师掌握学科最新动态、获取新启示的主要途径。高校应为青年教师提供必要的交流机会和资金保障，选派优秀教师参加国内外有价值的研讨会、学术沙龙，或是赴国外交流访学，促使他们加强科研互动，提高科研创新水平。
3、 落实骨干教师的“传帮带”工作，完善激励机制。
高校各院系可根据青年教师的研究方向和研究兴趣，将他们归入各个学科团队，在团队中将青年教师与科研骨干教师“一对一”结对，做好骨干教师的“传、帮、带”工作。同时，对指导教师支付应有的报酬，并适当地实施奖励。
科研激励制度建设成功的关键是使每位教师都感觉到压力和动力，挖掘他们的科研潜力，并使他们通过努力达到科研目标。目前，高校普遍采取“一刀切”的科研评价体系，忽视了不同学科的科研规律和教师的个性差异4，不利于调动青年教师的科研积极性。因此，完善科研激励机制，对改善当前青年教师的科研现状具有重要作用。高校可针对青年教师设立专门的学科奖励制度或学院奖励制度，激发他们的科研潜力和主动性，以增加核心期刊论文发表的数量，提升高级别项目获准立项的比例。
参考文献：
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[3] 孟繁华．高校青年教师科研能力培育的对策研究[J]．山西师范大学学报（社会科学版），2010，（11）
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