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新课程改革中的感悟

2015-10-04 15:01 来源:学术参考网 作者:未知
实践新课改背景下的教学中,我真切的看到了自己和学生成长的轨迹,真切的感受到新课程改革给我们的学生.学校和教师带来的活力和变化.随着课改实践的不断深入,让我们发现一个个充满生命活力的教学课堂,充满师生之间的平等对话,共同参与和探究的课堂.
让课堂不再枯燥乏味,让每一堂课都变得气氛活跃,全力让同学们在快乐中学习,利用各种方式激发学生的学习兴趣,使学生符方而能力都能得到发展和提高。
一、平等对话是课堂教学的基础
著名教育学家陶行知先生说:“我们加人儿童生活中,便发现小孩有力量.不但有力量,而且有创造力.”新课程要求转变教师角色,转变教学行为.教师不是绝对的权威,而是学生学习的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间.教学中教师的态度是否和蔼可亲,与学生的学习兴趣成正比,对教学过程有十分重要的影响.教师首先应是学生的学习伙伴,其次才是学生的学习的指导者,所以璎走下讲台,走到学生中问,拉近与学生的距离,真正地俯下身子和学生心贴心倾听他们心中的疑惑,帮助他们解决未能解决的问题.为学生创造宽松,愉快的教学氛围.德国的教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励,唤醒和鼓舞.”所以我们要激发他们的表现欲望.任何人都有闪亮的一面,所以我们要善于去发现每一个学生闪亮的一面.鼓励他们好的一面,让他们树立自信和兴趣。
二、共同参与是课堂教学的灵魂
参与是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何学.因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革人手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥,人格得到不断的完善.养成主动学习的习惯,促进学生积极.主动地去掌握新的学习方法.在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动,全面地参与,兴趣怏然地学习。生动活泼地发展,是课堂教学的灵魂.学生的思维状态如何,直接影响学习的效率.教师一定要根据学生已有的生活经验.创设鲜明生动的情境,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑,动口。动手.学思结合,乐于参与.生动鲜明的图画.具体逼真的实物,引人人胜的提问,根据课题组织活跃有序的质疑探究.针对疑难组织人人参与的辩论等,都能比较有效地激活学生思维,引发学生的学习兴趣。
三、探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习,交流合作中,逐步提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感.从而学会学习,学会与人交往,合作.这是课堂教学研究的主方向.积极倡导自主.合作,探究的学习方式,必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.我认为应抓住学生主体性的发展和探究精神,实践能力的培养.着眼于学生的可持续发展,使学生成为具有综合素质的人才.这就极其需要拓宽教育教学的视野,教育教学中进行探究学习,对培养自主学习能力有极大的促进作用.探究更重要的不是结果,而是探究过程本身,然后获取探究的乐趣,培养学生主动探究的意识,实践能力.发展学生个性.
“随风潜人夜,润物细无声.”对学生的教育不是一朝一夕的事情,需要我们老师细心,耐心地教导和引导.相信随着新课程改革的不断深入,教学理念。教学手段的不断更新,会出现更多让人们感到高兴的事情.我们的教学课堂会真正地发出金子一般的光彩,彰显更多的魅力。
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