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遵循教育规律 帮助学生成长

2015-10-04 14:44 来源:学术参考网 作者:未知

摘要:本文结合笔者的教学实践,论述了教师如何利用爱心、信心、恒心和责任心来教育学生。
关键词:爱心;信心;恒心;责任心
作者简介:李定伦,任教于广东省五华县城镇中学。
  
  世界上本无后进生,当我们认为那是后进生时,后进生便产生了。当我们立足于孩子一生的发展、成长之时,我们会看到,每一个人,都是天才。当我们只是,从一个学期、一年、三年的角度来看待生命时,那么便会从不同程度产生了某种差异。孩子暂时落后的原因比较复杂:有的是家长平时溺爱有加,或教育方法粗暴简单造成的; 有的是因家境不好,家务繁重疏于管教造成的;也有交友不慎造成的······ 一般来说,这些孩子容易产生自卑心理及逆反心理,自信心不够,纪律松散,自控力差,自暴自弃。我们姑且称他们为后进生吧。作为班主任,使这些孩子进步,虽苦犹乐。笔者认为,爱心、信心、恒心和责任心可使他们在成长之路上扬帆远航。
  一、倾注爱心
  著名教育家巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”作为教师都有这样的心态,对优秀生会产生喜爱之情。这种心理是可以理解的。不过后进生需要的是我们老师更多的关心,帮助及爱护。不能因为他们是后进生就对他们产生歧视,对学生歧视是教育教学中最忌的,虽然说后进生身上有许多缺点,但凡事都有好坏之分,他们身上同样有许多闪光之处,可取的地方。后进生的自尊心更强,他们更希望得到老师的表扬鼓励,要相信他们同样可以进步,赶上优等生。所以不能当众批评、不讽刺挖苦,坚持正面说理教育,做到动之以情、晓之以理,对他们既严格要求,又尊重信任,真诚相待。教师还应多方面观察了解他们,关心他们并及时加以引导和鼓励,让他们感到自己和其他同学是平等的,同样是老师的好学生。
  例如:2006年,笔者班的曾利锋同学无心上学,好动贪玩,常常无故欺负同学,同学们都称他为“小霸王”。同学和老师都说他是朽木不可雕也。笔者通过多方面了解,原来他的父母离异,单亲家庭,缺乏母爱,致使他变得玩世不恭,我行我素。通过观察,笔者发现他的字写得很漂亮,画的图片也很美丽。因此,笔者决定从这方面入手,信心满怀地引导他参与到集体生活中来。
  首先,笔者做他的思想工作,翻开他的作业本,真诚地称赞他:“你的字真漂亮!美术老师也在我面前说你的美术作品很棒!如果这次班里的国庆专刊你愿意负责的策划出版话,一定会很成功、很出色,我相信你一定行!”当时他激动地满脸通红、很快乐地接受了,并坚决表示他会全力以赴去完成这项光荣的任务。
  在出专刊的时候,笔者从头到尾陪着他,由他自己构思、排版,在他和同学们的共同努力下,这次专刊荣获学校一等奖,笔者及时在班上表扬他,并叫他以后负责出专刊。
  以后,又多次找他谈心,谈理想,谈人生,谈为人之道,适时给予引导教育,树立正确的人生目标。
  渐渐地他感到老师、同学在关心他,他表示应该为班集体作点贡献,对于班工作他变得热心起来,与同学相处也变得融洽,这些都带动了他积极向上、主动学习的热情。现在,他的各科成绩赶上来了,由此可见,只要我们对后进生付出爱心,他们会成为老师心目中的优等生。
  二、树立信心
  后进生因为缺点较多,他们有些是先天智力不足,或者由于教育不得法造成一些客观的环境和人为的言行,使他们产生了自卑感,自暴自弃。因此,作为教师对学生不但要以“爱”为本,还要以“信”为源。老师的信任可以激起学生强烈的自尊心、自信心,培养起他们积极进取的精神。
  例如:2008年笔者班的曾林泉同学,上课不认真,经常不完成作业,成绩很差。笔者找其谈话,他说话倒也干脆:“老师,您就别为我瞎操心了,反正我不是读书的料,做不做作业都一样。” 他这样说,笔者并没有批评他、挖苦他、讽刺他,而是采取多开导鼓励他。
  笔者对他说:“你性格单纯善良,无论何时,你都能毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐展现出来--这是真诚的你。在课堂上你思维敏捷,每当注意力集中时,你能正确回答老师的提问--这是聪慧的你。每次交作业时你却隐身了,总是有冠冕堂皇的理由--这是懒惰的你!我喜欢真诚的你,欣赏聪慧的你,焦急懒惰的你。你对人有礼貌,乐于助人,积极参加各种集体活动……如果你树立崇高的理想、坚定必胜的信心、 持之以恒的毅力,老师相信你一定能成为一名好学生。


  他带着怀疑的目光问:“老师,现在学的知识,很难,我也想学,但不知道怎么学?我真能行吗?” 我回答:“依我将近二十年的教学经验,你一定行。”接着我给他讲了达尔文和华罗庚的故事。
  达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下”。华罗庚当初被老师视为是对数学“一窍不通”的后进生。但他们通过努力,成了出色的人才。
  笔者深情地对他说:“现在成绩差,并不等于永远都差,只要你努力学习,将来一定会成为一个有出息的人。”这个故事极大地鼓舞了他。于是笔者和他约定,首先要求他上好每一节课,做到认真听课,不做小动作,不影响旁人听课,上课提问要举手等。进而要求他们专心听讲,积极思考,认真完成作业。让他本着试试看的态度,自己是不是读书的料。
  从此,笔者经常利用课外时间给他补习,在课堂上让他回答一些比较简单的问题,并适时地给予表扬鼓励。一学期后,他的成绩跃到了中等生行列。因此,教师对待后进生,适时引导教育、鼓励、能使他们不断享受到成功的喜悦,使他们逐渐树立起学习的自信心。
  三、保持恒心
  对后进生,不但要有信心,而且还需要坚持不懈的恒心,才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自控力,在进步过程中,往往经受不住外界不良的影响而出现反复。为此,教育者要克制自己的感情,冷静、耐心、坚持不懈做好“反复”的教育工作。使他们体会到老师对他们的真诚的爱心,认识到自己的缺点和错误,从而自觉地加以改正。

  例如:笔者班的曾伟东同学,因父亲工伤早逝而缺乏家庭教育,致使他懒散好玩,争强好胜。那时,他对同班的一位女生有好感,暗自想入非非,晚上失眠,上课无精打采。笔者了解情况后,找他谈心,在尊重、理解、关怀、信任的基础上,晓之以理,动之以情,耐心地跟他分析早恋的危害,使他从自我困惑中解脱出来,改变了懒散好玩的习惯,学习认真了。到期末考试时,终于把成绩赶上。
  然而,第二学期开学时,有同学说:“老师,伟东同学又和xx同学走到一起了。” 面对这样的学生,笔者冷静地对待。相信“精诚所至,金石为开,”决不能对他失去信心,更不能对他泼冷水。
  笔者知道在转变过程中重犯错误不急躁,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心,问题不解决不撒手。要有恒心,因为思想觉悟的提高,良好行为习惯的形成是一个反复的过程,绝不是“一劳永逸”之事,要坚持不懈地努力巩固成果注意反复、耐心细致做好转化工作。
  于是,笔者装作什么都不知道,一如既往地找他谈心,关心他学习、生活,还经常表扬他是个很聪明、很有勇气的男孩,能正确处理好男、女同学之间的关系,权衡利弊。同时,引导他参加丰富多彩的集体活动。功夫不负有心人,通过关心、帮助、鼓励,让他真实地感受到老师对他的真诚的爱,从此,在学习上变勤奋了,中考时他考上了县重点高中。
  四、培养责任心
  对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素。但决不能姑息,袒护其缺点和消极因素而降低要求。应该把热情关心同严格要求结合起来,在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱,真正的爱,从而培养他们的责任心,形成渴望进步的动力。只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。当然对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,而要严之有度,严中有别。
  对不同的对象要有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们指定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”经过努力逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印的前进。
  这些遇到暂时困难的孩子需用不同的方式、方法同他们交流,如肯定的眼神、微笑的赞许、夸奖的手势、激励的话语、善意的提醒、严肃的批评等。这个过程可以说是在不断纠正错误中求进步的跋涉,需要爱心、信心、恒心、责任心。只要我们的班主任老师,遵循教育规律,一切为了学生的健康成长,就一定能够鼓起后进生心中的帆,帮助他们向成功的彼岸远航。
  
参考文献:
[1]李连宁.素质教育案例精选[m].北京:中华工商联合出版社,2002.

abstract: this paper states that teachers should educate students with benevolence, confidence, perseverance and responsibility based on the author’s teaching practices.
key words: benevolence; confidence; perseverance; responsibility

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