一、巧用Free talk，培养交际能力
1.精心准备学生感兴趣的材料，如一些有趣的小故事。 可以直接播放音频材料，让学生认真听，也可以由老师朗读或讲述，学生认真听。听完第一遍，针对材料内容提出不同难度的问题，由学生回答。因为需要回答问题，因此学生会非常专注地听。在听的过程中，应引导学生养成边听边记要点的好习惯，如时间、地点等，以便回答问题和复述故事时参考。回答问题的过程也是理解听力内容的过程，回答完问题，学生对材料内容有了更深入的了解，这时，要求学生在听完第二遍后复述故事。老师应引导学生从故事中不同人物的角度叙述故事。
2.选取一些时政要闻或本地新闻，在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释，把生词、短语、地名、人名等写在黑板上，然后让学生结合黑板上的内容进行复述，然后针对新闻内容进行提问或让学生发表评论。 在听新闻的过程中拓展学生的视野，扩大词汇量。使学生养成关注国内外大事、针对事件深入思考并发表个人见解的好习惯。
3.选取一些学生感兴趣的辩论题，引导学生从正反两方面发表自己的见解。 不管支持或反对哪种论点，均需要给出有说服力的原因。话题可以提前布置，让学生课下准备，下次课上进行陈述，必要时可以展开辩论。例如：“Do middle school students really need mobile phones？（中学生是否应该携带手机？）”在此过程中，老师也可以融入进来，比如支持或反对某种观点，以此与学生展开辩论。
因此，“Free Talk”有很多优点，具体运用中要灵活有度，只有这样学生在听、说、读、写各方面均会有长足的进步，学习英语也就不再枯燥了，英语学习变得轻松有趣。
二、拓宽学生知识，培养自学能力
一般来说，教师的责任不仅要“授之以鱼”而且更要“授之以渔”。注重培养中学生的英语自学能力，能够帮助学生充分利用课堂教学的机会，主动参与教师组织的一切活动，在听、说、读、写等方面进行全方位的训练。同时，学生在课余时间还可以利用英语广播、 电视、报刊、小说等视听工具和材料拓宽知识，增加课堂知识的复现机会，提高对课堂知识的理解和应用能力，从而进一步提高英语的自学能力。可以说，英语自学能力使人一辈子受益。自学能力的培养需要教师有步骤，有计划的地引导、监督和培养。
作为英语教师，我们应懂得语言教学应该强调练习，主要是让学生多练，要想让学生多练，就要改革传统的教学方法，在具体操作中我们可以将课堂启发和小结只用15分钟左右，学生自学30分钟左右，我们可以改为教师讲解25分钟左右，让学生练习20分钟左右。按照外语教学的真正目的来讲，课堂上学生占用的时间应该多于教师所占时间。每一周笔者都用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上进行以某组主讲，其它各组提问的方式，这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想，做到了有的放矢，课堂的听课效果大大提高。
因此，在课堂教学中，我们要求学生着重掌握阅读方法和阅读技巧，如文章的体载，段落大意，中心思想以及隐含的意义等；而课外，则要求学生进行广泛的涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化的差异的敏感性和鉴别能力。定期对学生阅读能力进行检测，分析和记录。笔者发现，凡能自主广泛阅读的学生，其阅读能力的明显强于课外阅读量偏少的学生，而且其阅读速度也较快。
三、开发学生智力，培养思维能力
1.培养注意力。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，所谓注意的指向，就是在每一瞬间，把我们的心理活动有选择地志向于一定对象，而同时离开其余对象。注意在学习活动中有重大的作用，它是掌握知识的必要条件。
2.培养记忆力。 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆的基本过程是识记，保持回忆或再认。影响识记的一个关键因素就是理解。因此，在课堂教学中，老师要根据学生识记的特点安排教学活动。
3.培养思维力。 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是认知结构中的核心成分。对于中学生来说，思维能力已趋成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象的逻辑思维占了优势，辩证思维基本形成，认知活动的自觉性明显增强，思维的目的性、方向性更明确。因此在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求，组织不同的教学活动。
4.培养想象力。 想象是人的创造活动的一个必要因素，也是一切发明创造的前提。在英语学习中，教师要鼓励学生大胆地想象和思维。例如，学习一段对话时，让学生想象对话的情景，并通过想象表演对话。在读一篇文章时，让学生看课文标题展开想象。预测作者所写的内容，以及作者所使用的语言。对文章所涉及的一些悬而未决的问题，让学生通过想象给出一些可能性的解决办法。作为教师，不仅要为学生创造条件，鼓励他们大胆想象，而且要保护他们想象的积极性，帮助印证想象的结果。
总之，学生的主动性和积极性是决定提高教学效率的关键，作为英语教师，应该认真思考怎样让学生学得愉快，同时又能让学生在英语课堂中取得更大的进步和发展，这样，才能有效地提高英语课堂教学效率。
