美术教学的最终目标是促进学生的发展，作为美术教师，最重要的就是在美术课堂中运用各种策略和方法，提高课堂教学的有效性，从而使学生更好地得到发展。
一、采用“忌填鸭式”的策略来提高教学有效性
艺术本身是充满想象力的，创造力的。老师不应该以灌输的方法让学生学习，应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段溶入课程教育中。如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论的知识，而是在画室举办一个小型画展，作品都是历届学生的优秀习作，包括教师作品，内容题材什么都有。学生非常新鲜和好奇。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。
艺术源于生活，艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。
二、设计“游戏教学”策略来提高教学的有效性
古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们，有兴趣就容易抗拒外界干扰，提高接受效率，兴趣是最好地老师，是学习者成功的源动力。我们就要在美术课堂中运用学生感兴趣的活动，培养学生的兴趣，最大限度地开发学生的创造潜能，激发学生的创新意识，培养创新精神，最后转化为实践能力。
游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动、好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大益处。如：湘美版教材1册《绕绕涂涂》一课教学中，引导学生利用各种各样的线条绕绕涂涂表现出自己喜欢的形象。在平行班教学时，由于是第一次上该课，我尽力鼓励学生大胆、自由表现，可他们就是放不开手脚“绕绕涂涂”。在第二次上时，我采用“听音乐游戏”的方式，让学生听音乐根据自己的感受用色用线。而不是按步就搬要求学生用什么样的线条来画。学生手脚放开了，画出来的线条丰富了，表现力增强了。《鸟语花香》这一课是制作头饰。我让学生在“在玩中学，在学中乐”。先让几名学生戴上头饰进行游戏表演激发学生的兴趣。尔后创设一个情境游戏——春天到了，百花盛开。百灵鸟号召众鸟们开“百鸟大会”……最后，让学生模仿各种鸟的叫声与动作，用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞翔的姿态，在教师事先做好的背景中“飞”。
游戏教学策略的作用在于营造良好的课堂学习气氛，让学生获得一种开放的学习心态，促进他们的大脑进行充分的动作，实现快乐学习的目标，进而提高教学有效性。
三、实施“多元评价”策略来提高教学的有效性
中学美术课程标准要求：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”美术教学中的评价是美术教学活动必不可少的一个部分。它可以是对学生该节课表现的评价、对学生作业的评价，对学生能力的评价等。好的评价能激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，甚至于可以挖掘出学生的潜能。而学生对同学作品的评价更是陶冶他们审美情操、提高审美能力的一个重要过程。
四、采取“多样化教学”方式来提高教学的有效性
虽然有着规范的教学模式，但教学方法则是多种多样的，尤其是在中学美术教学中，不同的教学方法其效果也存在着极大的差异。因此，为了使教学效果最大化，就必须坚持现代教学观，从学生的实际出发，制定多样化的教学方法，根据不同的教学特征，采取不同手段进行教学。目前，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师可以通过丰富的教学课件将教学知识展示给学生，并结合生动的讲解引导学生欣赏、讨论、创作。而且通过多媒体教学方式的辅助，能够使学生的学习兴趣充分调动起来，使学生更加直观地感受美术，从而实现寓学于乐的教学目的。
