教材是知识的载体，是教师开展教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材建设是精品课程建设的重要组成部分，教材的质量直接决定着高等教育和科学研究的水平，也直接影响本科教学的质量。
机械原理、机械设计和机械设计基础三门课程是机械类、近机械类专业学生必修的技术基础课，在教学计划中起着承前启后的作用，是学生学习后续专业课程的基础。三门课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性和应用性，在培养机械类、近机械类工程技术人才中，具有增强学生机械理论基础，培养学生实践能力和创新能力的重要作用。
我校机械原理及机械设计教研室承担全校机械原理、机械设计和机械设计基础三门课程的教学任务，通过几十年的教学实践，课程建设取得了较好的成绩，三门课程先后在2003年、2004年和2008年被评为河南省精品课程，机械原理、机械设计先后在2012年、2013年成为河南省精品资源共享课程。
为了进一步加强课程建设，自2008年开始，我们陆续编写出版了三门课程的教材和配套作业集，现已出版《机械原理》《机械设计基础》《机械原理作业集》《机械设计基础作业集》和《机械设计作业集》5本教材。
1 教材编写指导思想
在教材编写过程中，我们遵循的指导思想是，以教学大纲为依据，以培养学生的综合设计能力为主线，紧扣学科前沿发展动态，注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力，为培养应用型高级技术人才奠定良好基础。同时，力求使教材体现我校办学特色，结合普通高等院校的学生特点与需求，遵循适用、够用的原则，符合地方普通高等院校特点。
2 教材的主要特点
在内容取舍方面，注意传授知识与培养能力并重；加强逻辑思维能力与形象思维能力的共同培养，特别加强结构设计能力和计算机应用能力的培养。机械原理着重讲解有关基本概念、基本理论和基本方法，以传统的机构结构分析、机构运动分析、机器动力学及常用机构的分析与设计为重点，为提高学生的设计思维和设计创新能力、机构选型、分析与设计的综合能力，适当增加了有关机构变异创新、组合创新和机械系统运动方案设计的内容；在机构分析与设计的方法上，既保留了形象直观、易于理解且仍有实际应用价值的图解法，也介绍了解析法。在机构运动分析的章节中，不仅介绍了解析法数学模型的建立，而且介绍了程序设计的方法，并给出了相应的程序框图和子程序，这样利于学生熟悉解析法计算、上机的全过程，真正让学生掌握学过的程序设计知识，也使学生充分感受到图解法和解析法各自的优势。机械设计内容则重点介绍各种通用机械零部件的设计原理、设计方法及机械设计的一般规律。为了提高学生的结构设计能力，特别增加了结构设计章节。
在内容的阐述方面，我们特别注重教学方法的选择。对于学生必须掌握的内容，尽量讲解详细、分析透彻；而对于一些偏难、繁杂的数学推导，则适当简化；对教学中学生难以掌握的难点、疑点，由浅入深，循序渐进，重点论述，使之符合学生认知规律。教材在各章首辅以内容提示，在各章末增加学习要点，对各章节的内容进行梳理、总结，突出重点，便于学生自学。教材中的图形简洁、形象、直观，在机械设计教材中，还增加了机械零件实物图形。为了使学生更好地理解教学内容，增加了一些典型例题。在传统板书教学的基础上，结合当前多媒体教学特点，我们将教材与多媒体教学课件协调配合，以提高学生听课效率。
作业是课程内容的重要补充，用以巩固课堂知识。学生通过作业掌握课程基本内容，学会举一反三，从而更灵活地应用知识。为了达到这样的目的，我们编写的作业集，在题目的内容、覆盖知识点及难易程度等方面与教材一致，重要的知识点都有对应的作业题，而且有选择题、判断题、填空题、问答题、设计计算题和结构题等多种题型，在难度上由浅入深、循序渐进，题目的数量有一定余量，可供不同要求、不同层次的学生选择使用。学生在完成作业集的作业后，即可掌握机械原理、机械设计和机械设计基础解题的基本方法，掌握课程的主要内容。作业集采用活页形式，既方便学生作业，也有利于教师批改，并使作业规范化。
3 教材的使用情况
《机械原理》等5本教材自出版以来，面向全国发行，累计印数达到32 000册，并在20余所高校中使用或参考，受到师生广泛好评。师生普遍认为：教材重点突出，叙述详细，取材精炼，深入浅出，较好地满足了当前高等教育教学的实际需求。
4 体会
通过几年的努力，机械原理、机械设计和机械设计基础三门课程的教材建设取得了一定的成绩，教师通过编写教材提高了教学水平。
4.1 教材编写应考虑学生特点与基础
我校是地方普通高等院校，学生的层次、水平与重点院校不同，在编写教材的过程中，要充分考虑学生的知识水平、接受能力，对课程内容的叙述要更为详细，过难、过繁的内容要适当简化。
4.2 教材编写应注重实用性
三门课程实践性强，与生产实际联系紧密，在教材编写中要注重理论联系实际，树立工程观念，如在教材的例题中，有不同的设计方案，对不合理的设计有不同的改进方案，使学生真正理解设计不是千篇一律的，强化学生的工程意识，提高设计能力。
4.3 编写教材应遵循教学规律
要尊重学生的认知规律，先易后难、循序渐进，根据课程的内在联系，使教材各部分之间前后呼应、紧密配合。教材的内容要主次分明、详略得当，文字通俗易懂，语言自然流畅，便于组织教学。
5 结束语
教材建设是课程建设的重要组成部分。随着现代教育手段的不断更新，教材建设向着立体化的方向发展，也给我们提出了更高的要求。我们虽然编写了三门课程的主教材、作业集、电子教案、多媒体课件等，但还需要在课程设计辅助教材编写、试题库建设方面不断努力，建设机械原理、机械设计和机械设计基础课程的立体化教材，不断提高教育教学质量，为国家培养更多的应用型高级技术人才。
